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时间:2019-10-11
《新苏教版小学一年级数学下册全册单元分析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、序号内容个人设计备课组集体讨论意见—-单元教材分析本单元教学20以内的退位减法。这是在学生己经认识20以内的数,掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的,这部分内容对进一步学习数学知识以及学习其他知识來说,与20以内进位加法同样重要。因此,在教授这部分内容的时候要使学生在理解的基础上熟练地掌握,切实打好基础,对今后学生的学习发展起着重要地作用。本单元包括三部分内容:第一段教学十几减9,第二部分教学十几减8、7,笫三部分教学十几减6、5、4、3、2。每段后面安排了一个练习,单元最后安排了复习。教学十几减9,让学生经历探索算法的过程。教学十儿减8
2、、7,加强算法的抽象思考。教学十儿减6、5、4、3、2的退位减法,更尊重学生的算法选择。通过复习,使学生更好地掌握20以内的退位减法。二单元目标要求1、使学生在现实情境屮,理解20以内退位减法的计算方法,会正确地进行口算,并逐步达到熟练的程度。2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程,通过关观察、操作、比较、分析和交流等活动,培养数学思考的能力,增强与同伴合作的意识,并在不同算法的交流屮,感受算法的多样化,初步培养思维的敏捷与灵活。3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程,积累一些解决简单问题的经验,体验数学与生活的联系,感受数学的价值,培养数学
3、的应用意识。使学生经历运用所学知识解决简单问题的经验,体会数学与生活的联系,感受数学的价值,培养数学的应用意识。使学生在参与数学学习活动的过程中,逐步培养独立思考的习惯,获得一些成功的体验,进一步产生对数学学习的兴趣。三单元设计意图1、注重从学生感兴趣的情景中引入计算问题,使计算成为解决问题的需要。2、重视让学生经历探索计算方法的过程,提倡算法多样化,引导学生逐步优化算法。3、加强解决简单实际问题的教学,培养学生的数学应用意识。经过十几减9、8、7的教学,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。退位减法的教学要求是学生能够正确、迅速地说出十几减几的差,只要算得对、
4、算得快,使用哪种算法都可以。遵循规律,组织抽象思考。进一步引导“算减想加”。四单元目标达成分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见—-单元教材分析本单元的教学要求是:学生整体感知每种平面图形的形状,形成初步的表象;能依据表象识别各种图形,在常用的物品表面找到这些形状的面,并说出它们的名称;能用简单的方法做(画)岀这些图形,能对这些图形进行拼、折等变换活动。本单元的教学难点在于“体”与“形”的联系和区别。教学既不能淡化“形”与“体”的联系和区别,也不能对儿童提出过高的认识要求,实事求是地把握住教学的“程度”十分重要。本单元在一年级(上册)《认识图形(一)》的基础上
5、编排。那时,学生直观认识四个立体图形:长方体、正方体、圆柱和球,现在要直观认识四个平面图形:长方形、正方形、三角形和圆。直观认识是对图形的整体性认识,是以感知(尤其是观察与操作)为主的认识。直观认识的结果是在头脑里形成图形的表象,以此作为记忆图形、识别图形、区别图形的主要依据。二单元目标要求1、学生通过观察、操作、合作和交流等活动,能直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形。2、学生在画一画、围一围、折一折、拼一拼等操作活动中,积累数学活动经验,感受形与体、形与形之间的联系,初步知道这些图形在日常生活中的应用。3、学生在认识
6、图形的过程中,增强与同学的合作交往能力。1、学生通过观察、操作、合作和交流等活动,能直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形。2、学生在画一画、围一围、折一折、拼一拼等操作活动中,积累数学活动经验,感受形与体、形与形之间的联系,初步知道这些图形在日常生活中的应用。3、学生在认识图形的过程中,增强与同学的合作交往能力。三单元设计意图1、选择适宜的方式首次呈现图形。教学长方形、正方形、三角形和圆,教材让学生照例题中间的图示,画出这些图形。2、加强数学知识和现实生活的联系。让学生通过“做”图形(画、折、拼)来认识图形,虽然得到的图
7、形比较标准,建立的表象比较正确,但也会使学生产生新知识脱离现实生活的错觉。为了解决这个问题,教材在两次“试一试”里都让学生找一找生活中见到的有关图形。3、有层次地安排操作练习。1.儿童建立长方形、正方形、三角形和圆的表象,教材设计的过程是:选择积木画图形一在积木的艮他面上寻找同样的图形一出示标准的几何图形并给出图形名称一在身边的物体上找出图形的实例。2.学生“做图形”是为了加强图形的表象,主要有:在钉子板上围图形,在方格纸上画图形,用长方体或正方体画图形,通过摆、折、拼等活动做出图形等。3.“动手做”,发展学生的想彖能力,体现数学的图形美。四单元目标达成分析序
8、号内容个人设计备课组集体讨论意见单元教
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