潜意识对大学生学习的影响及意义

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1、潜意识对大学生学习的影响及意义摘要心理学的学科体系大致包括：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学。其中乂包括了基础和应用两大领域。基础领域包括：普通心理学、认知心理学、社会心理学、实验心理学等；应用心理学包括教疗心理学、体冇心理学、军事心理学、咨询心理学等。而潜意识理论却只是心理学的屮一个小的板块，可是潜意识的力暈是巨人的，伟人的。了解、学习、应用潜意识无疑貝•有划吋代的意义。怎样通过潜意识来帮助大学生改正学习方面的问题是此本文的中心。世间力物，有些看似不相关的东西却联系紧密；有些互相对立的东西,内在的联系竟却是缺-不可，共工共火。重新认识我

2、们的生活就必须善于把微观与宏观联系,有生命与无生命联系，抽彖与具体联系。潜意识正是微观与宏观，有生命与无生命，抽彖与具体的学说。关键词心理学潜意识内在的联系1潜意识含义及典型潜意识事例的分析。"意识"(consciousness),这个词虽然空洞但也是有迹可循，我们用这个诃农示一般的心理状态，或是特殊的内容，意识可表现为规律性，逻辑性，和总结性等。比如：他意识到了他今天还没冇吃饭，表现为：规律性。他意识到了他犯错误了，这里表现为逻辑性和总结性，这源J：他学习到了以前的经验，对过去的思考与总结。意识是从孩童时期就开始慢慢累积的,经过很长时间的不断的

3、规律性，逻辑性重复而形成的，当然还离不开小间的思考。它是对一切东西的觉知，然后为其下定义。关于意识的分类，学术界的争论不一，包括了对潜意识(subconsciousness),无意识(unconsciousness),前意识(preconsciousness)的关系讨论。在这里我们可以将意识简单的分为潜意识和(有)意识(简称意识)，上一段的事例就属于意识的范畴。或者，我们町以生动的打个比方，把意识看成一屎人冰山，那么“有意识"为看得见的冰山一角，“潜意识''则为水卜-而的潜冰山。思考下是什么给冰山强大的支撑呢？当然是水下冰山。又是什么让上述例子中

4、的“他"知道自己述没有吃饭？自己犯了错误呢？是自己的潜意识。“潜意识”是一个很好理解的概念。“潜"，即“潜在的”，什么东西才是潜在的呢？打个比方,一座冰山,在水面上的为“显”,水下的则为“潜”。如果我们乘一艘船航行,看到的冰山只是部分的；不完整，微小，但却是实实在在突显出来，看得见摸得着的。这是“显''的。可殊不知在水卜•而还有庞大的未知物，这是最为隐秘，蕴含I［大能量的，这耒知的就是“潜”。所以，“潜”就是看不见，摸不着，却是真实存在的，神秘且往往蕴含巨人能量的。意识和潜意识属辩证唯物关系，二者紧密相连不可分割，意识是潜意识的体现，反Z,潜意识

5、却是意识的根本原因，行为是意识的反应，表现形式。行为，意识，潜意识的关系在方向性上体现为：潜意识意识行为。它们之间的关系可以用一个图例AQAF表示：A'A下面我们来理解上图，A，BH为个体所反应岀的行为。BCHG为个体的意识CDGF为个体的前意识DAF为潜意识图中的A，表示欲望（目标）的实现。A表示人最基本最为原始的欲望。BH为个体具体的行为，也是意识与实际行动的界限，BH以上表示把意识转化为了行动，反Z亦然。CG为意识少潜意识的界限（可以移动，不固定）。DB,FH,AD,AF表示外界的诱因刺激。从图中可以看出，潜意识决定意识乃至与行为，同时，二

6、者又互相影响。我们可以举个具体的实例来分析此图。例：学生小甲意识到了学习的重要性。对自己的鼓励性人类的基本欲望诱因（AD;AF）•…为了生存（A）对自己的责任对自己的疼爱诱因（DB；FH）我要好好学习我不能放纵自己(BCHG)CDAFG学习认真刻苦，善于总结。（A，BH）一位农村妇女，她30岁开始守寡，带着一个六，七岁的儿子。当时，她只有一个心愿，就是将儿子拉扯大。等儿子成人后又盼他上大学，大学毕业后又盼他成家立业，生儿育女。最后等一切都如愿后，儿子接她到城里生活，她感到不习惯，她想把孙子带到乡下去，儿媳又不让（怕耽误学龄前教育）。按理说，她一身

7、轻松町以享清福了，可她却感到一种从耒有过的失落感。以前再苦再累，她觉得有奔头，浑身有使不完的劲，而现在…切心愿都以了却，-切都不必牵挂，她觉得生活无聊至极，便悬梁自尽了。人类天生都有这么一股贱劲，为了一些折磨人（期望）而活着，一旦什么期望都没有T,也就彻底心灰意冷了。很多人考上大学后变得懒散，没有学习劲头，有一方面原因就在于此。1、2潜意识的利己抑害性。某女20岁，不久前曾在公园百般凌辱后，心理受到巨大的刺激，之后变得一蹶不振。此后，经过家人，亲戚朋友的关爱和抚慰，状态逐渐恢复，能坚持上班，心情也逐渐好转。但却有了一个奇怪的习惯，就是每天必须反复

8、洗澡，有时候多达10次以上，连口己也说不上为什么。在心理学中，称之为潜抑作用，根木原因是，我们潜意识将这些难以接受的念头，感情冲动不知觉