浅谈班级自主管理艺术—舒燕歌

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1、浅谈班级自主管理艺术舒燕歌我从事教师这个职业已经有十几个年头了，但担任班主任还是第一次，我知道班级管理是一门值得研究的艺术，要做到民主、科学的管理更需耍一定的智慧和能力。这两个月以来，我一直在不断地摸索总结管理办法，所以对学生施以爱心、公心，让他们进行民主、科学的自我管理，养成自我管理教育的习惯也是一个值得考虑的方法。而要做到这一点，我个人的观点如下：一、发动集体智慧，为班级取名，布置好班级文化在工作中，我总结了班级里若有一个个性的名称，可以增强班级每个成员的“向心力、凝聚力”。所以当我接手班级的时候，除了学校编的班级序号以外，还发挥学

2、生的聪明才智，让他们为班级取一个具有个性的名称，大家在一起共同商讨、研究找一个具有意义的班级名称，再共同制好班牌悬挂在班级的门口，当同学们进入教室之前看到自己的劳动成果，总有一种欣慰的感觉，从而就会为班级荣誉而努力，也就增强了班级的向心力、凝聚力。但在制定班名的时候要求班名一定要有意义。再做好班级的班训，班训也要有导向作用。甚至要让每一个小组也做好自己的组名组训等，这些内容对班级学生的自我管理都有很大的作用。还有班级文化对学生的学习和管理也有着举足轻重的作用，在这一方面，我要求班内的每一个小组在教室里的墙壁上都要找到口己的一个版块，然后

3、由小组屮的成员一起讨论布局好自己的这一块墙壁，从而整个班级的文化建设也就不用班主任去发愁了，让学生来到班级就象iHl到家庭中的一种感受，他们也就会主动地去进行自我管理，打理好自己的一切事务了。而且学生自己动手做的那些东西，自然而然地对小组的成员都有着潜移默化的作用，他们也就会形成口我管理的氛围。与此同时，也为学生营造了一种好的学习环境，对于提高整个班级的成绩也有着重要的意义。二、深入到学生中去，了解学生的生活、思想我刚从别的班主任手中接到这个新班级，一开始我对班级所有学生的个人情况都一无所知，所以我就在班级里说，在没有新的制度制订之前，

4、班里的所有规矩都按原有的机制进行。在班里就只凭自己的感觉临时任命了一些班干部，可是刚过不到两个星期的时间，我班里的班长就不认真负责，我问其原因是什么，他说：“班级的学习风气非常差，如果是班主任您的课，课堂上的纪律很好；可如果是其他老师上课的话，上课玩的、互相讲话的都是很正常的现象。”听了这位班长的话Z后，我就深深地陷入了思考，我想出现这种情况的原因在于一些学生的基础太差，在学习上自暴自弃所造成的。因此在接下来的儿周时间里，我就走进学生中去，对他们都进行了一番的了解，从他们的个人、家庭、学习等方而都进行了认真地分析，同时也知道我带的这些学

5、生都是什么样的“兵”了，也知道了我应该如何实践我上学期间所学的理论了，那些学生们也与我走的近乎多了。从此以后，班里的学生也不象以前那样的课堂纪律了，每个学生都能够进行自我的约束了，我的班级管理也很快步入了正轨，学生的学习成绩、班级的量化成绩都迅速了得到了提升。三、民主、平等对待学生，用爱心去呵护在平时的班主任工作中，要把每一个学生都视如自己的孩子一样，视如己出，只有这样做，才能让每位同学都能感爱到来到教室，就如自己的家庭一样。比如我今年所带一个班级的学生，有一位同学生由于各种原因，开学的连续几天不写作业，我就把他叫到办公室，让这位同学坐

6、下來，耐心地了解了她的情况。原来这位同学不是自己出心不想写作业，而是市于家中的没人督促，自己自制力差，基础也不好，所以才不想写作业。针对这种情况，我对他进行了耐心教育，有和家长进行了沟通，让班里的好学生和他结对子。慢慢地，他不再不写作业了，对班级管理也很热心。四、结合班级的实际，加强班级制度的建设结合班级情况，我在制定班规班纪的时候主耍分为两个类型：第一类是以空间为序，制定这种班规的原则是以所有班级的事，要事事有人做，人人有事做；比如卫生、黑板、桌椅板凳等班级的和学生的私有财物都要有专人负责保护。第二类是以时间为顺序的，制定这种班规的原

7、则要求是时吋有事做，事事有时做。具体地来说：笫一类实行的是岗位责任制，例如班长职责、副班长职责、班委会委员职责、学科代表职责、包括小组组长职责都要划分的一清二楚；物品承包责任制（包括物品的保管爱护及摆放位置等）、专项任务承包责任制等。第二类是各种常规，包括班级一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规等，要做到任务日日清、周周清、月月清，决不允许有拖延处理的现象发生。通过健全的班级管理制度，学生首先进行自我的约束管理，然后再参与到管理班级，能够养成学生的自主、自治、自理，做到这样，我们当班主任的也可以从繁琐的班级事务中得以解脱，班级的管理

8、也口然而然地好起来。五、建立起班级的监督机制、反馈机制，确保班规班纪的有效实施通过做了以上的工作后，在班级里我认为还要有认真的监督机制、反馈机制，确保班规班纪的有效实施，使班级管理更进一步的优化。1、实行班