浅谈班级自主管理

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5、好自己，也就是学生的自我管理。班主任在有效地进行班级管理的过程中，要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生认识到，自己既是被管理者又是管理者，达到“管”是为了“不管”的目的。班主任如何因势利导，培养学生自主管理班级呢？下面谈谈本人在工作中的一些做法。一、培养学生的良好习惯，优化班风 良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的。作为班主任，我就通过班级的一切活动，如：主题班会、实践活动、板报、两操、运动会等进行正面教育指导，同时结合学校的常规管理以及养成教育，积极培养学生的良好习惯，优化了班风。对于班风的形成，班

6、主任要有一个长期目标，不能因为解决平时班级的琐事而忽略了班级的文化建设。对于班级管理难题班主任要主动承担，有些问题不是学生自己能够处理的。平时要注意学生的思想动态，做好学生的思想工作。二、确定管理目标班级管理目标的确定，是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。科学地确定管理体制对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。有了目标，就有了方向；有了目标，就有了动力。作为班主任，我在管理过程中注意用“目标”来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的道德品质，促进学生身心的健康成长。三、切实做好班干

7、部的培养工作。我经常召开班委会，重点对学生进行责任心的培养。我告诉他们，做一件事要尽力做得最好，答应别人的事要尽力做好。在班干部会议上，我都要叫他们总结工作，并提出下阶段努力的方向。通过召开班干会议，小干部的责任心增强了。 四、角色分工，人人参与 学生自主管理，单靠班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。班级管理的结构分两个部分：一是优秀的班干队伍；二是全员责任分工。在班级管理与建设中，我十分注重学生的参与，以及学生自主管理能力的培养。

8、让“班级是我家，好坏靠大家”，不仅仅是一句口号，而是落实到具体行动之中。要让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。班主任必须想方设法为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。培养学生自主管理能力，充分挖掘学生自主管理的潜能，是一项长期而艰巨的工程,我将努力为之。屋户祝拨适则搅丹颜状吹川超酵懦瞬思坯舶沃赫沏答威柱炯泰拐懦竹速奶捂筏洗总先衷嗜指柯馁衅仑