模块5学习心得

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1、学习心得靖远六中张文军如何才能使学牛从掌握知识到运用知识都能在课堂上完成呢？面对这一难题，我们发现，提高课堂效率是唯一的岀路，而这就要求教师能合理、有效地利用教学资源，可如何才能使我们对教学资源的运用是合理、有效地呢？以下将从三个方面来谈谈本人在EI常课堂教学中的一些体验。一、运用教学资源要关注知识传授的直观性。当今的课堂教学早已远离了单一的口授法和板书法结合的形式，越来越多的抽象远离和概念给学生的理解带來障碍。要提高课堂效率，首先必须要使它们形象起来。此时，图片资源、视频资源、模拟动画资源、模拟实验等，都能有效地从直观角度

2、出发，使学生牢牢掌握。二、运用教学资源，要关注知识传授的实用性。止所谓“学以致用”，这是为学的目的，但倒过来，也可以从生活中入手，引入适当的教学资源，让学生更有效地掌握知识，方可“知其然且知其所以然”。三、运用教学资源，要关注知识传授的技巧性。如何才能谈得上“合理”呢？首先是资源的内容要合理，其次就是资源的运用方式要合理。这里说的就是后者，也就是运用的技巧性。卩L

3、、运用教学资源，耍关注知识传授对象的具体性。“教学活动的主体是学生，教学设计的一切活动都是为了学习者的学习。”也就是说，我们在教学过程中的资源应用，一定要关注到学

4、生的具体情况。它基本包括以下两个方面：（一）学生原有的知识、能力基础。认知是有一定规律的，一定要把握这个规律，掌握学生原有的认知基础，才能选择最适当的教学资源，提高课堂效率。（二）学生具体的学习方法、学习心态和学习习惯。每个班级，甚至每个学生个体都有他们自己的心理特点和行为方式习惯。运用教学资源时，可根据各个班级的具体情况不同，对资源的处理上体现出差别。这样更容易调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣爱好，提高课堂效率。“水能载舟，亦能覆舟”，纷繁复杂的教学资源当然能提高我们的课堂效率，但也有可能因为我们的惯性误区而起到了相反

5、的作用。接下來还是谈谈教学资源应用的过程中应该避免的儿个误区吧。一、教学资源投机使用。不可否认，教学资源只在公开课上使用是一种常见的现象。为了获得更多的肯定与赞誉，有些老师在公开课上安排了许多环节来展示他们准备的教学资源，而在平时的课堂上则继续贯彻“粉笔、黑板、一张嘴”。这不但不利于课堂效率的提高，更从根本上抑制了学生，甚至是老师的发展。造成这一现象的原因有许多，但个人认为最主耍的一个，是这些教师不注重教学资源的积累。这就导致让他们去筛选和设计使用教学资源成了一种繁重的负担。所以,只要我们关注，只要我们积累。二、教学资源的盲

6、目堆砌。“多的就是好的。”这种想法是造成该误区最主要的原因。一堂成功的课，一堂有高效率的课，实际上对教学资源的利用时“贵精不贵多”的。传授某个知识点吋，也许摆在教师们面前的有各种形式的教学资源，这时，教师就必须要从学生实际情况出发，从课程标准的耍求出发，有舍才有得。这样才能最大限度地提高课堂效率和效果。否则，盲目堆砌只会浪费可昂的时间，这样反而降低了课堂效率。三、忽略学生资源。在绝大部分教师的认知中，图片、练习、动画、音频、视频等，认为这些才是教学资源。可他们往往忽略了讲台下的学生，他们也是十分重要的教学资源。（一）学生在课

7、堂上随口提出的问题，往往可以成为有效地信息资源。（二）学生的调查、实验成果资料，往往可以生成新的教学资源。一个成功的课堂，必然是一个高效率的课堂。其实，只要从课程标准的要求出发，关注直观性，关注实用性，关注技巧性，回避惯性误区，就能真正做到合理运用，才能真正提高教与学的效率。