评估培训讲义

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1、评估培训讲义评估办王春二○○六年十二月十七日一、学院基本信息及任务分解二、师资队伍建设2个二级指标5个观测点9条主要信息三、几点要求二、师资队伍建设（一）主要信息2.1结构（1）青年教师按专业（含专业基础）课、基础课、公共课分类的学历学位结构统计表；（2）学院按专业（含专业基础）课、基础课、公共课分类的职称结构统计表；（3）全院分专业的专业课与专业基础课专业教师名单（标明是否具有双师素质，双师素质教师须标明专业实践经历、承担实践教学任务与工作量、参与企业科研培训壮况）。2.2质量与建设（1）学院“十五”师

2、资队伍建设规划及落实情况；学院“十一五”师资队伍建设规划；（2）分专业的专业带头人、教学和科研骨干教师名单；（3）教师工作规范；（4）校内教师教学检查与评价（含学生评教）的原始资料；（5）教师科研（含教学研究）立项及获奖情况一览表；（6）教师参加业务进修、学位进修、实践进修情况一览表。（二）指标内涵说明及要求2.1.1学生与教师比例●等级标准及目标：各专业生师比达到18：1C(3.4分)●内涵说明：计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩

3、挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师。兼职教师教学时数按每学期120学时进行折算。●具体要求：各系、基础部、中专部、成教部、教育科研处的处级、科级干部划为专任教师；2.1.2专任教师结构等级标准及目标①青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到20%以上；②高级职称（含高级讲师）比例达20%以上，且在各专业中的结构分布合理，大多数专业有高级职称的专业带头人；③专业基础课和专业课中双师素质教师比例达60%以上。B（4.4分）●内涵说明：1.青年教师指40周岁以下的教师。计算其学历结构时：良好、

4、合格标准可包含在读研究生，优秀则必须是已经取得研究生学历或学位者方可计入。2.双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：⑴有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者）；⑵近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；⑶近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；⑷近五年主持（或主要参与）两项校内

5、实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。3.专任教师结构的三个观测点的权重系数依次为0.1、0.2、0.3。●具体要求①计算机、英语课教师和基础部教师（含外聘）按任课情况划入各专业；②45岁以下专业课、专业基础课教师必须取得“双师”资格；③相关专业的教师可作调整，使23个专业都有高级职称的专业带头人；④具有专科及以上学历且已取得高、中级职称又从事实训指导的实验员，可划为实践指导教师（所学专业与从事的专业技术工作必须一致）。2.1.3兼职教师数量与结构●等级标准

6、及目标①兼职教师一般具有中级以上职称，其中高级职称占20%以上，专业结构与学校专业设置相适应；②兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达20%以上；③兼职教师的教学效果好。B（4.4分）●内涵说明兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。●具体要求①调整专业课与实践指导课兼职教师结构，每个专业必须达到标准。②兼职（外聘）教师以从事专业课与实践指导为主；公共课、基础课的兼职教师必须具有本科以上学历。2.2

7、.1质量●等级标准及目标教师为人师表，从严治教，教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高，学生满意率高。有省级以上优秀教学成果或地市级以上鉴定的科技成果。A(4.6分)●内涵说明根据等级标准的内涵要求收集和挖掘佐证材料。●具体要求①各系学生对教学、教师满意度调查在90%以上；②满意度调查表由教务处统一设计，各系部组织实施；③教学成果、科研成果由教育科研处负责；④教师评学。2.2.2建设与发展●等级标准及目标有较高水平的专业带头人，教学科研成果在同类院校或相关行业有一定影响，并形成教学与科研骨干队伍和梯队

8、结构；建立了有利于提高教师质量的机制与政策，效果显著；师资队伍建设规划行之有效，措施得力。A(5分)●内涵说明根据等级标准的内涵要求收集和挖掘佐证材料。●具体要求①各系、部培养年轻教师的计划、实施、总结齐全；②制定专业带头人选拔任用的规定（包括条件、程序、审批等）；③培养和引进高学历高水平人才的有关规定三、评估工作的几点要求（一）材料自评目标、主要信息、基本信息包头轻工职业技术学院人才培养工作水平评估指标分解方案包头轻工职业技