浪费现象的研究

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1、三年级综合实践活动《调查生活中的浪费现象》教学设计吴阴花吴兴小学一、主题内容的产生在日常的生活屮，学生、家长、老师都可能造成浪费，或在学校，或在家里，……而让人不寒而栗的是，我们居然将有的浪费归为了自然，我们的学生也“自然”地接受了大人们或众人的“生活浪费习惯”。生活浪费的习惯一旦在孩子们

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4、间养成，将来必定造成更大的损失。二、阶段性内容活动分为以下三个阶段：第一阶段认识生活中的浪费现象1、具体目标：分班级对学生进行问卷调查，了解学生对生活屮浪费现象的认识，归纳准备研究的具体题目。各班级的活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案

5、情况，初步设计活动实施方案。2、学生主要活动及教师指导重点：①活动主题的提出：在一次春游活动中，严重的浪费现彖让人触目惊心，吃了一口就丢掉的而包、没有剥壳的鸡蛋、述剩下一大瓶的烧烤酱……学生对此议论纷纷。从学生的谈论屮我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得耍节约，不能浪费。至于生活屮存在哪些浪费现彖，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象？引导学生大胆猜测，分组交流，分析。②请学生发表各自的想法并简述理由。③在学生的发言中进行统计：生活中的浪费现彖有哪些？④学生发现，将自己的发言进行分类得出，如：用过一面的纸随手扔掉了；看过的报纸扔进垃圾

6、筒，都屈于纸的浪费。⑤依据学生的兴趣分组，选出组长，拟定活动方案。⑥学生课上、课外实践活动：寻找浪费现彖。我们发现的浪费现象研究活动主题：活动小组：小组成员：组长：时间地点发现的浪费现象浪费造成的原因和后果：我们的看法：①建立“寻找生活屮的浪费现彖”活动网页。第二阶段如何解决浪费现象1、具体目标：指导老师和学生积极探索，形成基本的目标和思路，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，学会解决浪费现象。2、学生主要活动及教师指导重点：①课内交流：自己进行“发现浪费现彖”的调查冇什么感受？出示收集的各种浪费物品，指名简要介绍价格、使用时间、耗废程度。②小

7、组分类进行研究。允许小组按t己的侧重点选择研究的内容。③收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。学生结合调杳的体验，交流门己的看法。采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各年级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。①各种各样的浪费现象是怎样产生的？(A.不爱惜物品B.过高的需求C.互相攀比）②我们了解了浪费的原因以及形式，在生活屮应如何减少或避免浪费，做到节约呢？③指名说出如何减少或避免浪费，做到节约。并说明理由。

8、第三阶段享受节约的乐趣1、具体目标：在初步掌握节约方法的基础上，进行实践活动。了解浪费的危害，节约的好处。激发学生关注生活，形成自觉提高生活质量的意识。2、学生主要活动及教师指导重点：①学生实践活动：针对活动研究主题的浪费情况，设计齐种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。写一篇实践活动报告（日记、活动记录、心得体会等）。②交流实践体验：结合活动报告，谈谈体验（收获、问题、发现）③现在的生活虽然好了，可浪费使我们的生活产生了许多的烦恼。在生活小,你或身边的人有过这样的感受吗？指名学生谈一谈。④制作研究主题的活动成长记录袋，制作研究主题的学生网页

9、。⑤注重活动的生成性，设计齐种环保产品，制定环保计划，实施行动，以口己的行动去带动周围的人。学生把研究学习屮所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现彖的发生。三、学生的态度学生对这一综合实践“活动”课的热情很高，在课堂上得知自己要进行某一问题的“研究”都很兴奋，对老师的引导更是洗耳恭听。但在处理人际关系、解决问题上明显不成熟。学生在分小组研究时，对“知识产权”特别敏感，生怕别人知道口己的研究内容和步骤。齐小组基木上处于全封闭状态。对其他研究小组采取排除

10、的态度，原因是其它组会“盗取”自己的研究成果。显然没有合作精神。另外，学生在发现好不容易得来的问题无从卞手或有障碍时，会轻易跳过或放弃,从而“投奔”其它小组。缺乏科学研究中的持Z以恒精神。这些方而需要老师花时间、下大力气來纠止、培养。四、资料的收集与整理1、学生方血学期末，学生已收集了有关生活屮比较突出的浪费现象的资料，整理了小组活动方案，对社区和家庭做进一步的研究后完成了调杳小报。考虑到三年级学生的能力，资料的收集多以小组为单位，以小报或表格的形式进行反馈。要注意的是，虽然三年级学生的认识水平不及成人，但他们对新的事物、方法都抱有很浓厚的兴趣。现

11、在信息的流通、便捷，如：报纸、电视、网络等，为学生提供了最直接的学习环境。老师利用这一点让学生白己设计表格，设计口己的调查