高中英语听力教学滞后现象分析与对策

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1、高中英语听力教学滞后现象分析与对策摘要：鉴于高屮英语听力教学滞后于《普通高屮英语课程标准》关于听力理解耍求的现状，木文提出了如何通过补充真实听力材料和改进教学策略构建高效听力课堂的对策，并针对听力教学中可能遇到的困难，具体介绍了一些实用、可行的听力理解训练方法。关键词：高屮听力教学；真实性听力材料；教学策略；听力训练中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1006-5962(2013)05-0027-01高中英语听力教学现状及分析自从《普通高中英语课程标准》颁布以来，作为一名一线教师，深感我国的

2、英语教学质量和效率都发生了质的飞跃。特别是阅读教学，无论是从教学内容涉及的广度和深度，还是从教学方法、评估方式的多样性来衡量，均充分体现了《新课标》的理念。然而，同样作为语言输入重要环节的高中英语听力教学，对比《新课标》要求后却发现，大多时候，仍旧徘徊于应试教育的门口，这部分的教学明显相对滞后。笔者认为原因如下：一方面，听力教学资源开发不足，材料真实性冇待提高；另一方面，受高考指挥棒影响，教师对听力教学重视不足，教学策略研究欠缺。在如此背景Z下，语言环境难以形成，有效信息输入有限，削弱了听力理解的交际功能

3、，强化了应试背景，这种低效乏味的学习降低了学生对听力的兴趣，进而造成输出困难，使交际局限在短对话低水平交流层面，抑制了语言综合运用能力的发展。这样的结果与课标的描述相距甚远。那么，我们应该如何构建高效的听力课堂呢？1观念的转变要提高听力教学的质量，教师应该对听力教学有足够的重视，耍充分认识到听力既是英语学习中要掌握的基本技能2—，又是可以用来学习更多英语知识、技能，了解目的语文化的手段。听力技能是人类语言交际得以达成的主要载体，生活中，人们主要通过听获取有效信息，再通过口语表达完成互动。因此，听的内容，涉

4、及牛活的方方面面，教师应主动为学生提供足量的听力实践活动，为真实语言交际打基础。2策略的转变观念转变之后，就是教学策略的转变了。通过策略的转变，才能进行有效的听力教学。在听力教学中我们要有效地运用英语学习策略，即，认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等可以帮助我们冇效提高英语教学。具体到高中听力教学中，我认为应该做到以下几点：2.1补充真实性听力材料。现在，我们侣导任务型教学，注重任务的真实性，强调创造接近真实自然的语言学习环境，培养学牛用目的语做事和解决问题的能力。真实性听力材料恰恰能为我们提供这种真

5、实自然的语言环境，而我们目前接触到的很多听力材料有相当一部分是根据功能意念项目和话题编写出来的，人造痕迹明显。例如：某课文涉及到文学话题，可能会有作家访谈，而听力材料中完全不是原声录音剪辑，内容明显是紧密围绕主题和词汇编写的,让人怀疑是否采访曾经真实发生。而一些短对话，如问候，问路，购物，过于简单，随着有学访经丿力的高中生人数不断增加，他们发现在真实生活屮，听力教学的语言输入在现实交际屮用处冇限。2.2加强听力训练的方法指导。材料确定Z后，听力训练是否能够取得实际效果，教学方法I分关键。（1）听力教学中，

6、要在备课环节充分对材料的重难点进行预测，并做好预案。教师通过充分备课，可以了解该材料可能对学生听力理解造成障碍的因素。这些因素，冇些是材料本身的语言环境特征决定的，如天气预报，可能涉及气温，风向，天气现象等相关词汇；新闻播报，可能涉及新闻专用词汇，或时事热点话题；讨论、辩论可能涉及功能性语言项目，如观点的表达，同意或反驳，话题转换，总结陈辞等。（2）在Pre-listening环节，激发学生好奇心，实施预案，扫清听力过程屮可能的理解障碍。教师可采用头脑风暴brain-storming方式，引导学生预测话题

7、相关词汇，遇到超出学生知识储备的词汇，鼓励学生在母语引导下利用宁典丰富自己的词库。这种方式不仅能快速调动课堂活跃度，还能借助母语完成新的认知，让掌握新词汇成为学生内心渴望，因此，学生乐于自主借助工具书快速寻求答案，融入风暴。（3）在Listening环节,任务设计注重信息获取和处理能力的培养。这一步是细听环节，在听前准备充足条件下，我们应该注意在这个重点环节灵活设置不同任务，加强学生的课堂参与度，鼓励合作学习，自主探究，保持学生对听力的信心与热情。（4）在Post-listening环节，我们应当注重材料

8、的延伸性和拓展性。在这一步，我们可以挖掘材料更深层次的价值，同时，关注输出环节,以检测听力输入环节的效果，使学牛获得成就感。2.3坚持精听和泛听相结合。听力训练贵在持Z以恒，因此课堂教学的精听教学要常抓不懈，同时教师应该积极向学生推荐广泛的听力材料，在学生周围创造一个小的外语环境。有条件的学校，应该向学生开放语咅教室，定期播放原版影视剧，提供上网机会，让学生凭兴趣选择适合自己的听力内容，从而培养学生自主学习的能力。2.4创设和