高中图书馆阅读现状分析与应对策略

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1、高中图书馆阅读现状分析与应对策略高中图书馆阅读现状分析与应对策略由于课外阅读量较少，高中生的思想情感囿于教科书狭小天地;课堂所学知识与现实生活严重脱节，需耍图书馆工作者对中学生的课外阅读现状进行调查研究，配合一线教师引导学生树立科学读书观，适应新课改需要。一、图书馆阅读现状分析1•教辅用书成为学生首选“唯成绩论”使学生主观上不主动创造课外阅读机会，普遍感到没时间读书，不习惯课外阅读。为应付高考，在学校和家长压力下，整天钻在作业、习题、试卷中，围着教科书或辅导书打转。而且学生阅读在很大程度上受教师或父母规定，缺乏自主性和计划性。家长对孩子阅读课外书多持消极态度，仅有35.2%的家

2、长对学生看课外书持积极态度。学生、家长往往把分数看成命根子，根本没有意识到课外阅读的重要性。70%的家长为孩子选择课外读物，首选“教材辅导书”，而孩子选择课外读物的眼光与家长明显不同。家长因摆脱不了应试教育的影响，误将课外书籍视为异类，认定课外阅读会影响学生学习。2.课外阅读的无序与低效学生阅读主观性太强，缺乏目的和计划，导致阅读的无序与低效。主要表现在：一是盲目阅读，得到哪本读哪本，无计划、无目的、不系统，很少写读书笔记；二是读书非“精品”。从课外阅读内容看，6&3%的学生把大量的课余时间浪费在网聊和电视上，34.9%的学生将金庸的武侠小说和琼瑶的言情小说作为阅读对象，57.

3、6%的学生把卡通漫画作为课外读物，27.6%的学生喜欢科幻、童话、散文、随笔等，17.8%的学生涉及历史、地理、自然、科普、文化等方面，他们对中外名著及历史文化等知识的了解远不及对“周杰伦”、“姚明”熟悉，呈现出娱乐化、消遣化倾向，学生倾向于重故事性轻理论性，重趣味性轻社会性，重娱乐性轻知识性，重随意性轻吸收性，FI益出现无序低效和时间浪费的后果。3.缺乏指导的放任与自流学生课外阅读自觉性差、主观性强和目标不明确，这与其阅读行为缺乏引导、不受重视、缺乏评价和激励机制等有很大关系，再加上课堂阅读教学所瞄准的多是考试得分点，…些教师过分侧重于“技能”训练，因而忽略了对课外阅读指导的

4、探讨与研究，忽视了阅读教学的拓展延伸，最终导致高中&课外阅读量较小，阅读意识薄弱，难以产生强烈的阅读欲望。即使有些教师推荐一些适合学生阅读的名著报刊，但由于缺乏良好习惯和方法。即便阅读也常会囱I間吞枣，感受不到课外阅读给他们带來的乐趣与益处，再加上网络新型阅读手段的冲击，使很多认识肤浅的学生积弊成瘾于电脑游戏或电视剧，很少懂得从网络获取相关的阅读资料。4•阅读环境的条件与局限随着教育投入的增加，学校图书馆的藏书量虽有一定程度增加，能为学生提供一个课外阅读的良好环境，毕竟数量有限，不可能满足学生广泛阅读的需求，学生能接触到的课外书籍相对匮乏,需要家庭和社会这个大环境的关心和支持，

5、积极开展大型的读书宣传活动，推行健康有益的文学读本、丰富多彩的科普读物等，营造一股浓浓的读书氛围，充分展现知识发半、发展的过程，有效增强学纶的情感体验，才能不断提高中学生的阅读水平和知识容量。二、提高课外阅读水平的应对策略教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”针对目前学生课外阅读存在的不良现象和学生实际，教师应尽量为学生创设一个良好、宽松、幽静的阅读环境，切实改变中学生课外阅读中存在的种种弊端。1•创设条件，接轨课程鲁迅先生对读书有一段精彩论述：“读书必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非

6、常有限，且枯燥。”作为老师要为学生创设良好的阅读条件，让学生去“采许多花”，“酿许多蜜”O而图书管理员也应从新课程教学入手研究，将各学科教学中涉及到的相关知识和拓展作品介绍给学生，使课内阅读向课外延伸，弥补课堂教学的局限性，加深学生对新课程教学中有关内容的深入理解，起到举一反三的效果。2•培养兴趣，多辟路径读书是一门艺术，是一种积极的心智活动，是一个口主学习、口我提高的过程。而兴趣是学生学习的直接动力，阅读若没有主体强烈持久的兴趣依托，势必形成流于形式或陷入应付猎奇的困境。图书馆馆员应根据学生的阅读兴趣和个体差异，尊重学生的独特感受，利用图标或电子展板等工具为学生创造阅读期待、

7、阅读反思和阅读批判等思维平台，经常进行阅读方法与阅读规律的专家讲座，因势利导地激发学牛浓厚的兴趣和强烈的求知欲，提高阅读客体的品位，坚决抵制那些低级庸俗的书籍报刊，形成心理共鸣。3•更新观念，健全人格课外阅读不是游离于教学过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是教育深化的一个重要组成部分。“提高阅读科技含量，弘扬阅读人文精神，及早培养良好的阅读习惯，努力营造书香社会”已成为社会共识。随着语文课程改革的不断深入，人们更加全面深刻地认识到课外阅读的价值和意义。逐步树立培养学生探究性阅