网络小说阅读现状分析及应对策略研究

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1、网络小说阅读现状分析及应对策略研究摘要：近年来，网络文学作为一种新的文学类型，逐渐被大众认可，社会影响力越来越大，尤其是大学生这一群体。网络小说的影响尤为突出，网络小说以其开放自由的写作形式为普通作者进入文学创作领域开辟了新通道。但目前网络文学质量良莠不齐，为了更好的研究、利用、发展网络文学，必须要了解网络小说的发展现状，把握网络小说的发展趋势，分析网络文学对大学生的影响，找寻应对策略，帮助大学生建立良好的网络心理调控机制，保证大学生以正确的态度去对待网络文学，并树立正确的人生观、价值观和审美观。中国5/vie

2、　　关键词：大学生；网络小说；发展趋势；应对策略　　网络小说因风格多样，发表更新周期快，阅读方式简单方便，受到了人们尤其是大学生的追捧，迅速引起了一股阅读热潮。我国最早的一批网络小说以蔡智恒的《第一次亲密接触》为代表，开启了中国网络小说的先河。但网络小说良莠不齐，如何在阅读中正确引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，形成正确的阅读观念，提高网络阅读鉴别能力是本文讨论研究的主要内容。　　一、网络小说的发展现状　　（一）大学生对网络文学的接受现状　　网络文学作为一种新型的文学类型，逐渐被大众所接受，随着网络的

3、普及，各种读书网站、软件大力推广网络阅读，网络文学由此获得了极大的发展，加剧了文学观念及阅读方式的变革。据有关数据显示：我国现如今互联网使用者的平均年龄为35岁，上网人数中45%为25岁以下的青少年，而大学生这一群体较先接触到网络文化。云南人文学院宋家宏教授指导的大学生群体的问卷调查中发现，“具有大专和本科学历的网络写手占54.3%；而从职业构成来看，学生群体所占比例最大，为39.9%；但认同网络文学质量很高的学生几乎没有，认为网络文学质量良莠不齐的高达76%-81%。”①这说明网络文学虽然在大学生中有比较大的

4、市场，但其自身的文学价值并没有得到认可。因此与传统的纸媒相比，网络文学在某种程度上仅仅是以娱乐消遣品、文化消费品的形式存在。　　此外，为了对当代大学生对网络小说的看法及应对策略进行深入具体的调查，以湖南城市学院大学生为例，我们下发了纸质调查问卷120份，有效问卷100份。据调查结果分析可知，阅读网络文学的群体中女生占67%，男生占32%。反映了男女生对网络文学的看法不同；不同年级对网络文学的接受现状也不同，大一、大二经常阅读网络文学的同学比例分别为33%、48%左右，所占的比例较大，相比之下，大三和大四的同学阅

5、�x网络文学的比例较小，可以看出大一大二阅读网络小说的时间较多，大三大四开始进入社会的过渡期，阅读网络文学的时间变少；大学生对阅读网络小说的态度不同，占总比例的47%的学生群体阅读网络文学的目的基本上是娱乐消遣，丰富课后生活，而10%的学生认为阅读网络文学是为了扩展交际范围，联络朋友感情，28%的学生则认为，阅读网络小说可以从中找到灵感，提高写作能力，14%的学生阅读网络文学则是为了寻找满足感。　　（二）大学生选择网络文学的原因　　首先，舒缓身心。现代社会生活压力日趋增大，人们长期的精神压力渴望寻找缓解途径，网

6、络文学的特性正符合了当代大众直接释放压力，愉悦身心的要求。大学生在现实与理想的冲突，自由与束缚的矛盾，以及感情的困扰中，不免会感到迷茫，网络文学的出现正好可以供其排遣精神压力，舒缓身心，逃避现实。　　其次，亲和力强。网络文学具有全民参与性，社会中任何一个个体都可以进行网络文学创作，并且创作具有最大限度的自由，题材多种多样，这极大调动了人们创作的欲望。著名的网文写作导师王祥曾在《网络文学创作原理》中写道：“网络文学追求读者对作品主人公及其故事情境的代入感，创造文学的愿望-情感共同体。把故事主人公的历程融合为自身的

7、体验，或者把幻想中的人物当做是情感欲望对象，是人类与生俱来的本能，当读者把自己代入主人公，把主人公的情感体验融合为自身体验，一起为实现人生愿望而行动，一起经受挫折考验，直至达成目标，作者、主人公、读者就构成了三位一体的愿望-情感共同体，并长期作用于人们的精神世界。”②现代社会生活速度越来越快，社会矛盾增多，人们总有一种无力感和迷失感，创作者和读者感同身受，他们在网络平台自由迅捷地表达对现实的感受，甚至编织理想的乌托邦王国，读者倍感亲切，易于接受。　　二、网络小说现存的问题　　网络小说是在信息高度碰撞和密集的环境

8、下产生的，网络小说在快速发展的背后，也存在一些不容忽视的问题，这些问题也是网络文学前进的阻力，只有正确的把握，才能促进其更好的发展。　　首先，质量堪忧。正是由于网络文学的全民性，造成质量良莠不齐，网络文学的质量在一定程度上体现着作者的素质，作者素质的高低决定着网络文学的质量，优秀的网络文学创作者应该有强大的知识储备、高层次的文化和良好的思想文化素养。而当下部分作家进行网络文学的创作趋于