高中生自主学习能力培养策略运用之探析

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1、高中生自主学习能力培养策略运用之探析自主学习能力的有效培养和养成，是学生良好学习品质和社会生存能力的具体体现和生动表现•高中生经历阶段性的锻炼和培养，逐步形成了自主学习的能力和经验•但由于学习品质、外界环境以及内在因素的干扰，自主学习能力的形成,需要教师的有效引导和培养•本文作者结合高屮生学习实际，根据相关教学理念，对高屮生自主学习能力的培养进行了简耍论述.一、实施生动性情境教学策略，让学生形成自主学习的内在情感高中生与英他阶段的学生一样，対外在生动的事物、丰富的生活以及趣味的事件等充满浓丿孚的学习情感和学习兴趣•数学学科作为•门基础性的知识学科，现实生活性、问

2、题趣味性、解答多样性、历史悠久性等特性,为学生良好学习情感的养成，提供了条件和基础•因此，高中数学教师作为教学活动过程的引导者和推动者，要在教学情境创设上做好“文章”，利用数学知识的生活特性，营造贴近现实生活的教学情境，利用数学知识历史特性，设置古代典型问题案例情境，利用数学问题趣味性，创设趣味生动的教学情境，使高中生心灵受到“震撼”，情感得到“激荡”，自主学习探究意识得到“树立”・如，在“数列”章节，“数列”概念及通项公式、通项公式的求法教学中，由于数列是刻画离散现象的数学模型，学生在理解和学握时会产生一定的困难，因此，在该节课的教学导入环节，教师可有意识地设

3、置“储户存款利息的计算”、“购买房屋房贷的计算”以及“办公厂房机器资产的折I口”等现实生活屮经常会遇到的实际问题，从而使高屮生在感知生活性的教学情境中,进一步认识到理解和掌握数列知识的应用价值和现实意义，增强自主学习的内在积极情感•又如，在“正弦定理、余弦定理的应用”教学活动中，教师为激发起学生自主学习的热情，设置了“甲船追截乙船”的问题性教学情境，让学生在探知解答生活性的问题情境中，充满自主学习的兴趣.二、实施合作性探究教学策略，讣学生掌握自主学习的方法策略著名心理学家维果斯指出：“人的高级心理技能是在社会的交互作用中发展起來的”•同时，学生学习活动过程离不开

4、其他学生个体的帮助和支持，并且学生在合作学习过程中，借鉴学习他人经验，为有效自主学习活动开展积累了方法和经验•因此，高屮数学教师在教学活动屮，要利用学习活动的群体性特征，设置学生合作探究的教学情境，引导和指导学生开展高效合作探究、分析、解答新知、问题等活动，使学生既能够掌握解答问题的方法策略，又能够达到学习技能的有效锻炼和提升.三、实施互动性评价教学策略，让学生树立自主学习的思想素养教育构建学认为，自我评价策略就是在教师的有效引导和指导下，鼓励学生多动脑筋，让学生借助已有知识经验和解题策略，对自身学习活动全程或其他学习个体学习过程中的长处和短处进行评价的方法活动

5、•评价教学策略的运用，有助于学生良好解题策略的掌握、正确学习习惯的养成和科学解题思想的形成•在教学活动中，教师可以在适当教学环节，抓住学生解答问题案例或所取得的点滴进步进行评价、辨析，为学生客观、及时评价自己，提高解题效能、提升学习效率，提供方法指导，树立起更加科学、全面的数学思想品质.教师有意识的耍求一些学生进行阐述•最后，教师进行总结评价•这样，学生在评价问题解答过程中，思维活动更加深刻，分析问题更加全面・同时，自我剖析能力也得到了锻炼，有效促进高中生自主学习能力的培养.总之，在教学活动中，高中数学教师要贴近学生学习实际，善于营造学习氛围，创造实践锻炼学习时

6、机，提供自我剖析平台，使学牛自主学习能力得到有效锻炼和提升.[江苏省丰县民族中学(221700)]