高中历史教学中多媒体的运用

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1、高中历史教学中多媒体的运用在中国历史上，“能萤映雪”、“瀚壁借光”、“头悬梁，锥刺股”等故事，一直被奉为劝学名言，影响了一代又一代人的教育观，似乎只冇苦学才是解决教育的唯一出路。但随着教育教学改革的不断深入，传统的教育观已遭遇了前所未有的挑战。“一本书,一支笔，一张嘴”的教学方式已不能适应当前素质教育的需求，形彖直观的教学法成为当今教育的发展趋向。在教育教学改革的进程中，对历史课堂教学进行改革的呼声也越來越高。课堂作为历史教学的主阵地，学生不仅要掌握基木的历史知识，更要研究历史学习的方法。因此，利用有限的课堂时间，提高学牛学习兴趣，调动学牛学习积极性

2、，最大限度地满足学牛学习的需要是我们不断研究的课题。随着现代化技术的不断发展，计算机与学科的整合已经是我们教育教学发展的趋势。作为一种工具、手段，计算机多媒体技术在课堂教学中II益突现其垂要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地征服着我们每一位学牛和老师。多媒体技术也已经成为我们现代历史课堂教学中不可缺少的一部分，它能最人秤度地激活历史课堂教学，让历史课堂教学更精彩。一、建构形象课堂，激发学生的学习兴趣。历史记录的是过去的历史人物、历史事件、历史场景，远离现在，因而与现实有隔离感、陌生感,使得传统的历史课堂无法摆脱抽象乏味的历史说教，

3、影响了课堂教学效果。兴趣和爱好是最好的老师。兴趣是学生学习活动的心理动力，是求知的询提。历史课堂要想获取学生全身心的投入，就必须创设优化的历史情境,把学生带入形象的历史课堂，诱导学生的历史兴趣。中国现代史《星星之火，可以燎原》一节是教学难点。学牛对长征的意义、长征的艰苦及红军战士的英雄气概很难深刻地领会。我们在教学时，把剪辑好的《四渡赤水》、《大渡河》片断给学生看,使他们真切地看到了红军爬雪山的艰险，过草地的困难和四渡赤水的机智灵活。为了造成强烈的课堂气氛，播放录像的同时，老师又声情并茂地朗诵毛泽东的《七律？氏征》，“红军不怕远征难，万水千山只等闲…

4、…”同时电脑CA1课件显示出长征经过的主要地点及路线。这一课，学牛的注意力完全被吸引了，情绪显现出了历史课上少冇的兴奋状态。二、以美以情育人，振奋学生的思想情感。利川多媒体手段创设情境，再现生动的历史情景,营造浓厚的历史氛围，可以激发学生关心历史、热爱祖国的美好情感。中国历史上下五千年，古今通贯，源远流长,其中不乏可资借鉴的道徳和精神力暈，诸如包拯的铁面无私，文天祥的碧血丹心，岳飞的精忠报国,林则徐的不畏列强。这些历史人物具有高尚的情操，足可成为学生们人生追求的榜样，是我们对学生进行徳冇、甚至美冇的最好素材。在多媒体教学中，我们特别注重学牛爱国思想情

5、感的培养，注重用历史事实拨动学牛爱国的心弦。如《鸦片战争》一课，让学生认识到淸政腐的腐败、人民的愚味,是情感教育的重点。教学时,首先通过电脑CAI课件显示本节课讲的四个问题：⑴鸦片战争前的国内外形势；⑵鸦片输入的危害；（3）虎门销烟；⑷林则徐的爱国思想。然后,播放专题片《鸦片战争》中有关清朝政府腐败和国家落后、欧美各国的发展、英国向中国大量输入鸦片的片断,生动地再现鸦片的输入给中国社会带来的灾难,给清政府造成的危机。使学牛认识到诺国主义经济侵略的罪恶，而林则除为了民族的利益，不畏强敌查禁鸦片，将230多万斤鸦片付Z—炬的“虎门销烟”，大长了中国人民的

6、志气，大火了帝国主义的威风。节录的片断中，那些因吸食鸦片而受害的民众的形彖,时刻揪扯着学牛的情感;而林则徐的壮举,则使他们意气风发，精神倍增。这一课的学习，学生对历史知识的掌握，是在不知不觉屮完成的,其爱国主义的思想情感也逐步加深。三、突显课堂教学魅力、激活学生的历史思维。在历史教学屮利川多媒体,能优化历史教学课堂，突显历史教师个人教学魅力。日前我们的历史教林虽然提供了较为丰富的图片资料，但英固化特点制约了历史的形象直观。多媒体教学集文字、图像、声音等于一体，充分调动人的多种感官去感受知识,，把不可再现的历史现彖重新靑观、形彖、牛•动地展现在学半而前

7、,使抽彖的内容形彖化，棘手的问题简单化，平板的形象主体化、丰满化。从而使课堂教学更富吸引力，凸显了个人教学魅力。如在讲“新航路的开辟”时，对于辿亚士、哥伦布、达?伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线,学生往往难以听明口。我在课堂上使用自制的多媒体课件，分别演示了四位航海家的航海过程。在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，并配以声音讲解。学生看了演示动画后效果很好,大多能讲清址四位航海家的航海路线。教学效果非常好。多媒体教学不仅能突显教学魅力、还能激活学生的思维。苏联教疔家苏霍姆林斯某指出：“我们主要的智慧努力不应该放在记忆上,而应当用在思考

8、上。真正的学校是一个积极思考的王国，必须让学牛牛活在思考的世界里。”多媒体教学能激活学牛的思维,是实施素质教