高中历史论文

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1、高中历史论文新课程背景下历史课堂小结的创新设计温岭中学史林杰摘要：木文立足于目前历史课堂教学中课堂小结存在的嘛端，具体分析了新课程背景下历史课堂小结创新的冃的性、针对性、适度性、趣味性及简约性的原则与具体操作方法。其目的是促进历史课堂小结设计的创新，提髙课堂教学效率。关键词：新课程课堂小结创新新《历史课程标准》前言部分指出：教师在历史教学过程中不仅要考虑学生知识与能力的训练，也要注意史为方法的了解和运川，更应注重学牛态度、情感与价值观的体验与培养。因此教师在进行课堂教学设计时，应根据不同的教学环节、不同的教学内容，结合学生的特点，选用不同的教学方法，从而激发学生学习动机，使学牛真正成为学

2、习的主人。课堂小结是课堂教学过程中一个重要环节,它虽然占用的时间不多，却直接彩响整节课的教学效果。因此在课堂教学屮，教师对具有画龙点晴之效的课堂小结应有足够的认识。一、课堂小结存在的弊端俗语说：“编筐编篓，重在收口。”由此可见，课堂小结的重要性。成功设计历史课堂小结，既可以拓展学生的思维空间，又可以培养学生的学习能力，从而把新课程标准的要求落实到课堂教学的全过程。但是冃前历史课堂小结存在的若干弊端，严重影响了课堂效率的提高。1、照本宣科、空走过场由于缺乏对■课堂小结的重视，导致有的教师在教学实际操作中有较大的随意性和盲目性，只是将木节课的教学内容再简单地重复一遍。这样的小结没有目标性、针

3、对性，往往面血俱到，泛泛而谈，让学生对所学难以知识留下深刻的印象。更有其者有的教师认为小结可有可无，讲课时间到了就结束，根本没有小结，难以真止体现课堂小结的作用和重要性。2、自编自演、一手包办有的教师在小结时缺乏対学生的引导性，只是在讲台上自画自演自我小结，忽视学生的反映，儿乎把学牛排除在外，这样就不能让学牛参与进來，学牛不能通过自己的总结和归纳，将所学新知识纳入到已有的知识体系中去，学牛•获収知识的思维能力得不到到训练。3、机械死板、形式老化有的教师年年月月，每节课的小结几乎都是T•篇一律，采取一种模式，学生早已耳熟能详，这样既缺乏新颖与创意，乂缺乏活力与情趣的小结，很难有效地激发学生

4、学习的动机，让学生对学习保持浓厚的兴趣。二、课堂小结的设计原则新课程改革的实施己呼之欲出，作为基层历史教师，必须转变陈旧的教育教学观念，改变传统的课堂教学方法，对课堂教学的每一个环节都应楮心设计。作为一次成功的课堂小结，应在实践中符合以下五项耍求：1、目的性课堂教学目标对于课堂教学活动具有十分重要的意义。它规定着教学活动的方向，是教学活动开展的依据；也是评价学生学习的重要标准。运川课堂小结的冃的是为了总结新课，增强教学效果，其设计与运用要紧扣教学H标，不能为小结而小结，不能单纯追求形象性和故事性，热衷于猎奇而喧宾夺主，从而背离了既定的历史教学目标。2、针对性重点内容是否掌握，关系到一节课

5、的成败。课堂教学中，师牛•通过双边活动结束新课，学牛已初步感知历史事件和现象，但由于时间短，他们掌握的知识是零乱和不牢固的，需要严格准确地精雕细刻。因此面对内容庞朵的历史课，教师在小结时不町能对对每一个问题都进行而面俱到地讨论、比鮫、归纳、推理、演绎、创新，所以教师必须有针对性地对课堂教学内容进行人胆地取舍，将侑限的时间放到最需要深化拓展的重点难点知识上，不求“毕其功于一役”，而是提纲挈领，抓住耍点知识，使学生有一个加深印彖的机会。这样有重点、有选择地进行课堂小结，会冇事半功倍Z效3、适度性历史课永恒的魅力就在于给学生提供广阔的思维空间，启迪见识，让学生自我发现、口我判断、口我结论。这才

6、是知识经济时代对广大师生的高素质要求。小结的设计必须符合中学生年龄、知识水平和接受能力，要结合学生实际，切忌过深，否则会影响学生对新知识的接受，也不要只是简单的知识复述与罗列，这样会使学生觉得没意思。教师应善于根据学生的水平差界，把握好难易的适度性,多角度、多层次创设小结情境，使小结与学牛经验发牛恰当的冲突，从而激发学生学习的兴趣。4、趣味性很多教师很注意导入新课的趣味性，其实课堂小结更需要趣味性。苏霍姆林斯基认为，教与学统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程小产生的良好情绪。这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，表现为一种强烈的

7、责任感和旺盛的探究粕神。激发兴趣就是要使学生的智力活动始终在一种强人的内在动力作用下，在悄绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。试想一卞,经过一节课全神贯注的学习，学生的粕力、注意力己远远比不上刚开始上课的时候，如果此时教师忽视学生的疲惫状况，依然平铺直叙地进行小结，会起到怎样的效果呢？相反如果此时教师及时的抛出一个具有趣味性的话题进行小结，会再次激起学牛学习情绪的高涨，那么这节课便会画上圆满的句号。要