高一英语阅读教学存在的问题及应对策略

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1、高一英语阅读教学存在的问题及应对策暁【摘要】阅读能力的培养是高屮英语教学的核心内容之一。阅读能力的高低直接影响着学生的英语成绩。高中英语阅读教学中存在的问题已经成为阻碍英语教学发展的障碍，本文针对该问题产生的主要原因及解决的策略进行探讨。【关键词】英语阅读教学问题策略在高中英语教学中，阅读课是培养阅读能力的主阵地。在目前的英语教学中，阅读教学很大程度还停留在以文章作为语言实体教学的基础上，即许多教师把阅读材料作为用來传授语言知识的一种形式。高中英语阅读教学中存在的问题U经成为阻碍英语教学发展的障碍，因此这些问题必须引起广大高屮英语教师的重视。针对目前高屮英语阅读教学屮存在的主要

2、问题，笔者就该问题产生的主要原因及解决的策略进行探讨。一、存在的问题及原因1・阅读教学模式单一，教材利用率低新教材具有内容丰富、时代性强、符合中学生阅读心理和兴趣等特点,但是调查研究的结果表明不少教师并没冇充分发挥和利用新教材的优点，而是以讲解课文中的词汇、语法和句型为主，忽略利用教材对学生的语篇理解、欣赏和阅读技巧进行训练，以及对相关背景知识进行介绍。这种单一的教学模式不仅使学生丧失了对课堂的兴趣，无法满足学生的需要，而且在很大程度上弱化了新教材的优点和应发挥的功能。高中阶段的阅读文章应当是题材丰富，体裁多样，阅读的目的也应有不同的侧重，而千篇一律的阅读教学模式难以实现不同的

3、阅读H的。2.高屮教学节奏快、容量大，学生无所适从由于受高考的制约及升学压力的影响，高中英语课堂往往是教学任务繁重，教学内容繁多，时间紧迫。导致课堂教学形式单一，气氛沉闷，使得习惯于初中活跃的课堂气氛，直观的教学模式，变化多样的操练形式的高一新生难以适应高中学习生活，从而出现了高中英语生词难记、语法难用、课文难懂、练习难做的困窘局面。3.学生词汇量不足词汇是英语语言基础知识的重要内容，词汇是语言的基础和基右。阅读的关键在于词汇。阅读理解的主要问题在于词汇量及其意义：词汇量小就不能扩大阅读,对词汇意义的认识狭窄,就难于领会作者的真意。因此,词汇对提高阅读速度和理解程度冇着重要的影

4、响。不认识单词，就无法读懂文章，就无法理解作者的意图和文章的主旨，从而影响阅读的顺利进行。4.缺乏阅读策略和阅读技巧目前大多数高中生不了解阅读技巧和策略，更谈不上运用。这种情况出现的原因有两方面，一是由于教师在教学的过程中对阅读策略和技巧的指导比较少，二是因为学生在学习的过程屮对这一方面关注较少，不注重积累这方面的知识。5.初高中教师的教法和学生的学法存在巨大差异初中阶段主要由教师带领学生反复操练，教学活动主要在课堂内完成。而高中阶段教授内容难、时间紧，教师主耍起引导作用。初中阶段学生自主学习能力较差，对老师的依赖性较强。高中学习需要在老师指导下,借助词典等工具书以自学为主，充

5、分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。二、提高学生阅读能力的策略1.更新教学理念，优化教学模式在新课程理念的指导下，英语教师应当利用新教材内容丰富、时代性强、符合高中生阅读心理和兴趣的特点，转变传统的教学观念，改变以教师为中心、以词汇、语法讲解为主的教学模式，根据文章的题材采用灵活多变的教学模式帮助学生发展多方面的阅读能力。2.优化阅读教学模式，加强语篇教学新教材阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，H前的阅读课教学模式常常是单一的“自下而上”模式，教师只是把课文作为单纯向学牛传授语法及语言知识的载体，忽视培养学生的阅读速度和理

6、解能力。教师应当借助教材中的文章，灵活运用不同的教学模式加强语篇教学。3.活化教材，优化教学内容优化教学手段，充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学牛的学习兴趣。如听录音、看投影，角色对话等，让学生入情入景，努力使书木语言和实际运用统一起来，使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。优化教学过程，把重点放在提高学生语言运用的能力上。必须纠正从书本回到书本的一读二背的简单识记，而要从识记，操练向运用飞跃。耍达到这样的目标，必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，必须通过强化训练，提高学生动脑、动口、动手能力，坚持开展一些丰富多

7、彩的英语活动，如阅读、讲故事、唱歌等，这是提高学生外语素质，实践外语“内化”的重要环节。1.培养良好的阅读习惯，加强阅读策略和技巧的讲解良好的阅读习惯和阅读方法是提高阅读能力的重要手段。良好的阅读习惯是高效率阅读的保证,学生常见的不良阅读习惯有心读、慢读、复读、指读、朗读和滥用词典，教师在阅读教学的过程中应帮助学生克服这些不良的习惯，引导他们养成以意群或词组为单位的阅读习惯，并学会正确使用工具书，养成勤于思考的好习惯。阅读课是一门技能课，因此教师在教学的过程中要特别注重对学生阅读策略和技巧的