师德建设点滴思考

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1、师德建设点滴思考■英语论文师德建设点滴思考金玉凤(通化县教育局基建办，吉林通化134100)摘要：道德所以有如此崇高和美好的名声，就是因为它总是伴随着巨大的牺牲。社会的发展靠教育，教育的发展离不开教师的师德修养。教师队伍建设关系国家的前程与命运，教师的师德发展是绝不容忽视的问题。教师是人类的灵魂师，一举一动，一言一行都在潜移默化影响着学生。言传身教，身正为范，是对教师师德修养的折射。加强师德建设工作是时代的需要,是全面推进素质教育总方针,是决走教师优胜劣汰的关键。关键词:道德教育；师德建设；思考中图分类号：G640

2、文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-04-0053-01由于受市场经济大潮的冲击，有悖教师的现象屡见不鲜，在一定程度上玷污了人们教师的良好形象，存在着教师的势利眼，做不到一视同仁。对优生〃笑脸相迎〃，对后进生〃横眉立目〃职业道德低下，对自己的要求不够严格，认为付岀的多回报的就应该多，追逐利益，乱收费，乱症资料时有发生。导致师德失范的现象有很多,笔者认为主要有以下几方面:禁锢在传统的教学理念中以传统的教学模式去实现教育教学”以师之严，生为勤去衡量教学的成败。教师对学生的影响是巨大擞师的一言一行、一

3、举一动，都潜移默化的影响着学生。然而，许多教师并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所弓I起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中,体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的,甚至是终身的。事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。传统教学中,教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往〃平等中的首席〃o对教师而言,交往意味着上课不是传授知识，而是一起分

4、享理解，意味着教师的角色将由权威变成合作者，由知识传授者变成学生发展的促进者。对教学而言,交往意味着对话”意味着参与”意味着相互建构”它不仅是—种教学活动方式,更是师生之间的一种教育情境和精神氛虱对学生而言,交往意味着主体性的凸现,个性的张扬。二、在利益的驱使下急功近利培养学生的全面发展”减轻学生的学业负担,给学生更多的空间是教育方针的出发点和归宿点。而市场经济的日益发展，很多老师也步入这一行列，以谋取利益，处心积虑通过各种手段，包括以善意的谎言给家长打电话，找门路，甚至采取暗杀的方式，侮辱学生，变相提醒大家，假期

5、老师又要办班了。老师互相攀比,比金钱z比品牌，师德的底线淡漠在他们的情海里,留下来的除了金钱就是利益了。三、学校家长的暖流保护学校是个大家庭，学高为师，身正为范，到处充满着爱的旋律。老师们整日工作在一起，相濡以沫，昔日的同事也许就是今天的校长，冰冻三尺非一日之寒，总有割不断的情感。领导以上不查下不究为原则，关上门就是一家人，例会照开,政策方针明确，相互监督匮乏，出了事找关系滋生了肿瘤的发展。现在的孩子少,生活水平高，家长甘愿为孩子付出一切，不惜金钱，给老师送礼，找老师补课,望子成龙，望女成凤心情是可想而知，能得罪领

6、导，不敢得罪老师，这种暖流助长了教师对利益的驱使,玷污了师德花环。四、榜样激励，在心灵深处得到震撼学校要加强管理力度，定期举办师德汇报，把这项工作纳入学校的教育教学管理中，领导、老师、家长、社会等多方面的配合，把最典型的师德传递到每个老师的心中，产生共鸣，明确认识到自己。作为新时代的一名教师,要转化自己的教育观念，深入学习，了解学生的身心发展规律，把学生当成自己好朋友z走进学生的心里，消除彼此之间的隔阂，教会他们生活以及面对困难的勇气，时时刻刻想着学生。在细心观察学生的一举一动的同时必须严格要求自己，不说粗话，废话

7、,唠叨话,有损教师形象的事不要做，不要总在埋怨学生，想育人须己正，老师是学生指明灯引路人，不要总埋怨学生，师德是我彳门最好的诠释。