山茶花教学设计

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1、教学内容：《山茶花》第一课吋教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。这是一篇托物言志的抒情散文，课文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳,并使人感悟到山茶花的神韵。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺岀，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。2、学习及运用文中出现的比喻句的写法，了解设问句和反问句。教学重难点：1、学习课文屮出现的比喻句，了解设问句和反问句。课前准备：1、山茶花的课

2、件。2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。教学流程：一、欣赏山茶花，整体感知文本。1、出示校园内拍摄的山茶花图片，学生观赏后谈感受。2、板书课题，齐读课题。二、品读文本，感受山茶花的美。过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗?（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1-—3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。2、学生交流，随机引导学生学习句了：谁來交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）句子匕山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。①指名交流句子，随交流出示句子。②你从哪里感觉到山茶花

3、很美？③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？④指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？⑤多种形式练读（指名读、点评读、齐读）句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。①指名交流句子，随交流出示句子。②引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗?现在见到绿色的山茶花，你有什么感受？你能把这种感受读给你的同桌听吗？③学生同桌互相读句子。①指名读，教师点评：听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点？②学生分组读句子。句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。①你觉得哪里美？引导学生感受：朝霞是什么颜色的？

4、白云是什么颜色的？是啊，火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱，美不美呢？②指导学生朗读：谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来？③学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读）在引导学生把三色的山茶花学完后，让学生齐读这几句。句子4：真是美极了！白的、红的、紫的、墨色的、粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！①指名交流句子，遂交流出示句子。②理解“绝3什么是绝？山茶花哪些地方绝？山茶花还有什么颜色呢？③指导学生朗读。（指名读，齐读）在学生学习完写山茶花的句子后，引导学生拓展：你能仿照树上的比喻句说一说你喜欢的花色吗？（先小组内交流——然后全班交流

5、）句子5：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。①随交流出示句子：这说的是山茶花的什么美？（随交流板书：花形美）②学生欣赏图片，判断花形。③看图片理解“排列有致”。④学生读句子。3、学生配乐朗读1——3自然段：边读边想象山茶花的样子。三、小结课文：即使闭上眼，你也会感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花为什么这样美？下节课我们继续欣赏体会山茶花的美。四、课堂练习学写比喻句1、师：刚才我们领略到了山茶花的美丽，那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢？你们看（出示颜色的三句话）作者就是运用了打比方的方法，将山茶花的白比作了水花一样晶莹；把墨茶比作了碧绿的清

6、潭；把粉红的比作了轻纱。让我们深深地感受到山茶花白得与众不同，绿得生动，粉得柔和。同学们，老师这还有两种颜色的山茶花,（课件出示大红的、金黄的）你们能选择其中一种，学习作者打比方的方法说一说吗？2、生交流板书设计：山茶花美白色的水花一样晶莹墨茶碧绿的清潭粉色的轻纱汉阳区洲头街小学高世红2016.6