面对现实正确定位科学管理追求发展

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1、面对现实正确定位科学管理追求发展扶风县天度初中赵宏仓722202我们天度初中，地域偏僻，教师力量相对薄弱，我校有65名教师，其中专业不对口的是26人，占40%,仅九年级物理3人中有2个是中文专业，学生力量偏低。据全县期中考试成绩比较，以八九年级为例，九年级全县7238人考试，均分440分，我校均分42&5分低县均分15.5分，位于全县13位。470分以上全县3256人，占考试人数45%,我校140人，占考试人数41%低于4个百分点位于11位。八年级全县6484人考试，均分345分，我校均分341.3分，低县均分3.7分，位于全县11位。350分以上全县2594人，占40%,我校

2、144人，占45.7%高于县5.7个百分点，我们应该培养怎样的人才？我们的重心应该放在哪里？我认为必须根据学生情况來定，要办人民满意教育，就要追求发展，追求在原冇基础上的提高，这种提高就是一种质量。怎样提高我校的质量呢？我认为冇以下几占•八、、•一、面对现实，正确定位。没有质量的学校是没有生命力的学校，我们要把为高中输送优秀的人才，全面提高升学率做为第一要务，为高一级学校培养合格的人才，是广大家长的愿累、是广犬学生的需求。根据我校师生力量的情况，通过对期中考试全县比较，我们对九年级升学H标定位在进十争八；对八年级定位在进八争五。我们把重心放在“临界生”身上，关注他们，缩短偏科差

3、距。低起点、严要求，学过知识要掌握、测试过的知识无漏洞，鼓励学生冒尖，分类动员，树立信念。从学生实际出发提供适合的教育，适合学生发展的教育就是最好的教育。我们开设写字课，用传统文化陶冶学生情操。学生朱军文化课成绩不理想，但毛笔字却很好，在老师的指导下，他克服了迟到早退、打架抽烟恶习，专心致志的投身到学书法、学艺术之中。关注每位学生，热爱每位学生是我们的追求与信念。现在我们的学校学风浓、士气旺。二、科学管理，措施到位。做为校长，学校教育质量不高，是对校长这个岗位的亵渎、是对组织的失信、是对学生不负责。我认为高质量是“管”出來的。有人说过：追求升学率，合情；实施素质教育，合理。介于

4、二者之间就是科学管理。达到二者之间的平衡就要在科学管理上下功夫。我认为有四点：一要做好小学和初中的衔接工作；二要加强课堂常规管理；三要加强班主任队伍建设；四要加强教学质量管理。（一）要做好小学和初中的衔接工作。他们从小学进入初中，眼里是一个陌生的世界，新同学、新老师、新环境，课程多了、难度高了、要求高了、恐惧心强了。他们“人”虽然进了中学，但是“心”留在小学，他们渴望小学的教学模式，而且身体素质和心理完全不适应初中生活。何况初中老师，相对小学老师来说，知识储备大，有居高临下之势，他们不象小学那样“保姆式”扶着走。我们知道，小学主要是老师叫我干什么，我干什么；没有叫干什么，就不干

5、什么。他们的学习是被动接受学习，有的同学小学学习好,到初中后学习退步。据我调查，毎年有22%的学生成绩明显分化，这些群体中女生居多占调查人数17%左右，这些学生没有适应初中学习方法、生活。他们的退步原因主要有三：第一是学习习惯和态度；第二是学习方法；第三是智力因素。我们根据这个原因调整管理思路，把“突变”转化为“渐变”，在渐变中完成小学升初中的衔接过渡。把适应性学习做为我们对新生入学教育的重要内容，把自觉学习、主动学习做为主要学习方法；把以教师帮护为主向学生自主学习为突破口；把以要我学，向我要学为目标，取得了良好的效果。使初一学生保持“童言无忌”勇于发表个人意见，上课大胆发言的

6、优点，乂具有善于思考、明辨是非的能力。（-）加强课堂常规管理。有效教学起源于课堂，课堂使质量的保证。我们切实加强课堂管理的三个主要环节。一是：课前准备。对老师的教案，毎天进行审签，克服无教案上课和教案是“马后炮”的现象。对学生的课前预习要检查，克服盲目听课现彖，使上课做到有的放矢。二是：课堂教学。采用洋思经验“先学后教”，当堂训练模式，做到问题堂堂清。三是：课后反馈。我们对教学效果进行单元、章节检测，做到查漏补缺，具休是每周由备课组集休命题，由年级组到各班随机抽8名同学，进行40分钟质量检测，对检测结果进行评析，发扬成绩，弥补不足。（三）加强班主任队伍建设。班主任是学校管理的主

7、力军。班主任在学生心口屮是真理的化身，行动的楷模。一个好班主任，就是一个好班级；一支好的班主任队伍，就能带岀一批好学生。我们开学初在安排课务之前，先安排班主任，我们选择思想作风过硕，有管理才能、业务精湛的人担任班主任。在评优、职称晋升上向班主任倾斜，大幅度提高班主任政治、福利待遇。例如在甲流感疫苗的发放上。我们先满足19位班主任和分管班级的领导。让做班主任的老师有一种优越感、自豪感、使命感。我们要让班主任工作成为全休老师努力的目标。（四）加强教学管理。（1）目标管理：美国管理大师徳鲁克说过：