高中语文课文《我有一个梦想》教案设计

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1、高中语文课文《我有一个梦想》教案设计一、教学目标1、知识与能力目标①了解演讲的背最及主要内容。②揣摩重点语段的含义及感情色彩。2、过程与方法目标通过朗读了解演讲的语言，并学习演讲。3、道德与价值观目标①体悟马丁•路德•金的崇高献身精神。②自由、平等、民主是人类追求的永恒主题，树立远大理想。二、教学重点：学习感悟演讲词的特点。三、教学难点学习体悟马丁•路德•金的崇高的精神。四、教学方法讲授法、谈话法五、教学过程（-）导入语同学们好！我们中国有一个传统的节日“端午节”，这是为了纪念屈原。曾经在学校中流传的有这么一个笑话：古人中数屈原最好，不仅背的东习少，还给我们三天

2、的假期。现在我想问一下同学们，你们认为我国为什么把端午节设为法定的节假口呢？同学们冋答的很好，就是因为我们要铭记他的精神，他的功绩，他为我们后代人留下的宝贵精神财富。现在大家都流行过西方的节日，比如万圣节，圣诞节等。我想问一下大家，有谁知道美国有那几个纪念个人的节H呢？看来是没有同学知道了，美国一共有三个纪念个人的法定节假口。他们分别是：美洲大陆的哥伦布的ColumbusDay（十月第二个星期一），乔治•华盛顿的Presidents'Day（二月第三个星期一），马丁•路德•金（每年一月份的第三个星期一）全国纪念日。他们在美国人心中就犹如屈原在我们心中的地位，哥伦

3、布，华盛顿这两位自是不必多说，马丁•路德•金应该是这三位中最陌生的，那今天我们就通过他的《我有一个梦想》来了解一下他凭什么与哥伦布，华盛顿齐名。（二）知人论世1、作者简介：（讲授语）马丁•路德•金是美国黑人民权运动领袖，1964年获诺贝尔和平奖，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被种族主义分子枪杀。1986年起，美政府将每年1月的第三个星期一定为马丁•路徳•金全国纪念日。（过渡语）其实马丁路德金的梦想，和一个国家，一个种族，有着密切的关系。那就是黑人。我们要理解马丁•路德•金的梦想，我们首先应该来看有关黑人的历史背景。自从16世纪中期非洲黑人被贩卖到

4、美洲为奴，便开始了他们漫长而苦难的奴隶牛涯。在美国南北战争后，林肯签署了《解放黑奴宣言》，他们才获得法律上的自由。但一百多年后,种族歧视和压迫仍十分严重。美国黑人仍挣扎在社会底层，挣扎在饥饿和贫困的边缘，遭受虐待殴打，无法享有白人同等的人格和活动自由。听了老师的一些介绍，相信大家心中都对种族歧视这件事有了自己的理解，那么接下来我们要通过文章整体感知一下马丁•路德•金的梦想。（三）整体感知。1、梦想是什么？（提问语）同学们，请大家快速默读课文，思考并回答以下问题。①马丁•路德•金的梦想掀起了如此狂热的浪潮，找出含有“梦想”字样的段落并概括出他的梦想究竞是什么？含有

5、“梦想”的段落17-25段。明确：消除种族歧视，实现民主、平等、自由。①自由放声读17—25段。②对比表述。既然如此，何不直接表达成：“我梦想有一天，消除种族歧视，实现民主、平等、自由。”不是更简洁明了吗？不是更好吗？何必用9个段落来表达？（运用了排比的修辞手法。增强语言气势，感情充沛，结合演讲辞这种文体会使听众受到鼓舞。）③听原音演讲，感受气氛。④马丁•路德•金是用心在演讲，用生命在呼唤。⑤下面，请一位同学再现马丁•路徳•金当年的风采。（师生点评。）①学生生齐读17—25段。2、怎样实现梦想？（讲授语）同学们的朗读让我们再次感受到了马丁•路徳•金炽热的梦想，这

6、一梦想也是深深扎根于每一位黑人心中的。如何才能实现这一梦想呢？接下来我们默读10-14段。①马丁•路德•金主张怎样的斗争方式？（非暴力抵抗）（板书）②那么，非暴力抵抗是否等于消极而软弱的等待呢？请概括演讲中体现出的他们斗争的态度。（不）（决心坚定）（板书）③众生齐读（充满激情，有气势）3、小结：马丁•路德•金仍然以他惯有的理性和基督之爱向人群宣讲，这是一个非暴力提倡者的理念之花，演说中处处闪耀着民主、平等、自由和平的思想光芒，并大量运用反复、排比、比喻等修辞手法，大量形象的描述，这正体现了演讲词思想性与艺术性、鼓动性与形象性结合的特点。（四）拓展迁移1、梦想实现

7、了吗？有人认为，非暴力主义是软弱的，注定要失败的，它的两位最著名的倡导者甘地和马丁•路德•金都死在枪弹的暴力之下，就是最好的证明。你怎么看待？①马丁•路法•金他们失败了吗？为什么？（没有。虽梦想没有完全实现，但黑人地位提高了。身体的消灭并不妨碍精神的升华，他已成为黑人心中不灭的明灯，因此得到全世界的敬仰。）（过渡语）如今，民主、平等、自由、和平己不仅是马丁•路徳•金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。人类从婴儿时期成长到现在，有过无穷无尽的梦想,不管它是唾手可得还是遥不可及，但美好的梦想总是让我们执着追求，同学们，我们想听你诉说，诉说你的梦想。2

8、、学生即兴演讲，分成四组