高中地理教学中的思想教育+高中地理案例教学及其应用

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1、高中地理教学中的思想教育我国的教育方针明确规定：教育必须为无产阶级政治服务，为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。这一方针将德育，即思想教育，包括思想政治与思想品德教育放在培养全面发展的社会主义新人的首位，作为全面提高中华民族素质的首要内容，它是在21世纪实现我国社会主义现代化建设宏伟目标的重要保证。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：用马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义的理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会

2、主义新人，是学校德育即思想政治与思想品德教育的根本任务。中学地理是一门综合性很强和具有广泛联系性的学科。中学地理课的科学内容蕴含着极其丰富的思想教育因素。通过中学地理教学可以使学生受到多方面的思想教育，以及道德教育和个性心理素质教育，有利于培养学生高度的社会主义觉悟，良好的道德情操，以及文明健康的情趣。(一)高中地理教学中的思想教育内容根据高中地理教学大纲的规定和高中地理的教学内容，结合高中学生的思想实际，高中地理教学中的思想教育主要应包括以下几方面内容：1.爱国主义教育和国情教育(1)屮国地理国情教育我国有优越的自然环境，

3、但也有多发性自然灾害；我国资源虽较丰富，但利用还不尽合理，人均资源少，人口与经济发展之间的矛盾突岀。(2)民族团结教育要发挥我国西部地区的资源优势和沿边地区的地缘优势，促进民族的共同繁荣；经济、文化较发达的地区或城市，有责任帮助FI前经济、文化相对后进的地区和民族，走共同富裕的道路。(3)社会主义现代化建设成就教育随着社会主义建设事业的不断发展，我国综合国力逐步增强，但仍然是一个发展中国家。要充分发挥地理环境的优势，发展经济，提高我国的国际地位。(4)党的基本路线教育要进一步实行改革、扩大开放，增强我国的综合国力。耍调整和优

4、化产业结构，高度重视与发展农业，加快发展基础工业、基础设施建设和第三产业，扩大对外开放的地域，促进全国经济布局的合理化。(5)继承与发扬中华民族优秀文化传统教育屮华民族对人类文明做出了巨大贡献。要以祖国的繁荣昌盛为己任，致力于祖国和家乡建设。2.辩证唯物主义教育和科学世界观教育(1)辩证唯物主义基木观点教育吋间和空间是物质运动的基本形式。事物都是“一分为二”的。事物的发展都具有从量变到质变的过程。要遵循客观规律促进事物的发展。(2)辩证唯物主义的人地观、资源观、人口观、环境观和可持续发展观点的教育人既是生产者又是消费者。一方

5、面要合理开发利用自然资源，以满足人们不断提高的物质与精神生活的需要；另一方面乂要保护有限的资源，保护人类生存的环境，搞好国土整治，实现经济的可持续发展。(1)科学世界观教育懂得科学技术是推动社会经济发展的根本动力，科学技术是第一生产力；要敢于抵制各种形式的封建迷信活动。1.国际主义和全球观念教育(1)国际主义教育要在改革开放中发展我国同世界各国人民的友好关系，尤其是同周边国家的友好关系，为我国的现代化建设争取有利的国际环境；要坚持我国政府一贯倡导的“和平共处”五项原则，反对国与国之间的霸权主义，反对侵略战争，保卫世界和平。(

6、2)全球观念教育环境问题是人类的共同问题，要建立环境问题的全球观念，增强关心与保护世界资源及环境的责任感，为实现人类的可持续发展贡献力量。综上所述，高中地理教学中思想教育的内容，大致可以包括以上三个部分；但它们之间乂是紧密联系、相互渗透的，有时很难完全划分开来。(一)建立多层次目标体系高屮地理教学中思想教育的目标可从观念、情感、意志行为三个方面衡量,根据高屮地理教学的内容和特点，高屮地理新教材注重深化人地关系，反映社会发展需要和对学生能力的培养，依据新大纲的要求，其目标可大致分为以下三个方面：1.以人地关系为主线进行国情教育

7、国情教育，是向学生传授有关自己国家和民族的历史、地理、政治、经济、文化、教育、社会、人口等方面的最基本情况，并以此激发学生的爱国主义情感,促其树立建设祖国的坚定信念和信心。地理作为一门科学，它提出问题、分析问题、解决问题，都是从白然与人文等诸多地理要素所反映的客观事实出发，运用科学原理和方法进行论证。所以，进行国情教育，要始终抓住人地关系这一主线。从地理角度认识国情，即认识我国的自然环境和人文环境，以及我国人地关系的基本状况。在教学中，要始终贯穿反映人与环境的对立统一关系，良性循环与恶性循环的关系，及如何正确解决这些矛盾等问

8、题。在国情教育中，除了要遵循科学性原则、针对性原则、渐进性原则外，坚持以知国一爱国一报国为教学目标的正面教育，讲清我国国情的优势：辽阔的国土、壮丽的山川、富饶的物产、多样的气候，优越的社会主义制度、□新月异的经济建设……同时，又要实事求是地让学生认识到，我国人口基数大，人均资源少，人口文化