钟表认识教案

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1、《钟表认识》教学设计吉大师院附小彭宏艳教学目标：1、学生会认识钟面，知道时针，分针及钟面各数。2、学生会认整时，并会用两种方法表示整时。教学重难点：1.认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2.会认读整时。教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型。学具准备：有时针、分针的钟面模型。一、激趣引导1、教学准备师：同学们，你们会猜谜语吗？生：会。师：老师出个谜语考大家，看谁最聪明。请听：有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁。生：猜测。师：真棒！（出示闹钟及铃声）

2、2.引导板书课题。师：今天我们一起学习认识钟表，请举起右手和老师一起写（师板书课题，学生书空）二、探究新知（-）自主学习（1）师：我们每个小朋友都有一个钟面，现在请小朋友们看一看，摸一摸自己带的钟面，你发现了钟面上有（板书钟面）什么？（出示课件）生：自主观察学。（2）师：请同桌两个人互相说说你的发现。看那同桌发现的最多，开始！（3）汇报师：哪些同学来说说你发现了什么？生：各抒己见。师：相机板书（12个数，时针，分针）学生若没说到大格，师可点拨。师：（老师也发现了一个）你们真聪明，我们把从12到1之间的距离称作一大格

3、，数数看，你们发现了多少大格……（二）合作学习1•引入师：同学们真聪明，发现了钟面上这么多知识。（师出示一个钟面，边出示边说），我们要想知道这一刻是什么时候，就要靠时针和分针的帮助。它们两个像形影不离的好朋友在钟面上不停地走。下面请举起右手和他们一起走一圈。现在分针和时针都指向了12。我们跟着分针走，准备，开始。生：从12出发，先转到最右边3,再转到最下面3往左转到9,转完一圈回到12,。它一天到晚按这个方向转来告诉我们时间。像这样转的方向叫顺时针方向。刚才分针转动时，你发现了时针怎么样了生：生说见解。师：观察的真

4、仔细。师：我们认识了钟面，知道时针和分针的旋转方向。现在让我们一起认识时间吧师：（出示女孩起床图）请听（插铃声）“叮铃铃”闹钟响了，小姑娘，快快起床了，这一刻是什么时候。生：7时师：你是怎样知道的？生：钟表上。师：怎么写？生：说方法，师引导说出时针和分针的位置。师：你们还丛这幅图中什么地方知道这是7时。生：说理由。师：强调电子表写法。师：真是爱动脑筋的孩子。7时就是我们要学习认的整时，(师板书，整时)2.(1)师：请同学们找到导学案中合作学习(找到的请举手)生：举手师：请小组长组织本组学生合作完成三个钟表下的填空，

5、并说说你是怎样又快又好地认识不整时的。(2)学生合作认识教师巡视。(3)学生汇报。①师：哪个组上台汇报。生：一个小组，教师注意启发点拨。②别的小组补充得出方法：分针指向12,时针指向几就是几时。3•同学们真聪明①师：(课件出示3、6、9、12的钟而)这个钟而指向了几时。生：10时。师：你怎样快速认识的，从而引出3时、6时、9时、12时几个特殊时刻。②现在呢（男一块无数字钟面）师：不错③这块呢？生：8时师：真厉害。四、达标创练习（1）师：你们这么棒1拨一拨，我们来玩个拨钟游戏。我说一个整时刻，请你马上拔出来，谁愿意上

6、来拨（一名生上台）师：2时（一生上台演示，其余学生在下面拨）生：拨师：你们会玩了吗？生：会师：8时生：拨师：把拨好的举起来看看，谁拨的好，举得好，师点评。（几名生上台说时刻，生拨）师再请2名学生说时刻，其余学生拨。2•强化两种表示法。师：我也拨一个12时，边拨边贴板书两种写法12时12：00我很喜欢这个时刻，因为我可以吃午餐了，你们也能拨一个最喜欢的时刻像老师这样写出来吗？生：能师：请拿出草稿纸师：准备好，听我要请拨得快，写得好，坐得又克的孩子把拨好的钟面贴在黑板上。开始生：拨，写，师巡视。师：点几名上大黑板，然后

7、一些在小黑板展示。师：点名表扬迅速的孩子。1.小明愉快的一天师：你们拨钟这么开心，小明也渡过了快乐的一天。请看小明都在看什么？3分钟师：逐个出示，生：解决师：怎么有两个9时，强调得出早晚各一次。3.练习连线。五、总结（这节课你学会了什么？）