赵志新师徒帮带活动反思

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1、“师徒帮带”活动反思小站一小赵志新本学期我与葛沽三合小学老师冯晓芳结成师徒，我们本着“共同学习，一起进步”的理念，不断加强师德修养，根据教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。在师带徒上课活动中，我们通过一起学习.修改备课、互相听课.评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。一、活动过程收获作为一名学科带头人教师，我和徒弟冯晓芳老师进行了一次“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需

2、要研究的教学内容，由我俩共同开展制订计划.实施教学、检验效果和改进提高的工作。同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正休现了资源共享，优势互补。经过这次的“同课异构”教研活动,我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是两个人的智慧的基础上，形成大休的框架

3、和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能.个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。在活动过程中，我不仅要自己去备课、还要帮助徒弟修改备课，去指导徒弟如何设计好一个完整的教学过程，还要反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们对我们师徒的评课课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。在与徒弟共同成长的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教

4、学理念，引发了我对课堂最优化的思考。二、教学改进思考此次活动采用了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学,授课方法无所谓好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标；二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。在采用传统的授课方式上课时，大家一致认为教师不应越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来代替学生的解读；而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进行交流、真诚地与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成

5、，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中,让学生各自生成或建构自己的认识与知识。这是当前新课程改革的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。三、活动建议1.本学期的活动要求是跨校组合成师徒，这给教研的活动时间和次数带来了一定的2.在跨学科的层面能否开展教研活动，给师带徒教研活动一些专业引领和指导。总之，本学期的师带徒活动已经画上了一个圆满的句号，这个活动给我们带来了很多的收获和新的教学理念，对于师徒二人来说最大的收获可能就是在提高教学效率方面有了更深的认

6、识，也会将这种收获运用到实际教学中来。