语文教学心得原创4篇

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1、语文教学心得原创4篇篇五内容摘要：童话是一种美妙、神奇、幻想的虚构故事，它借助奇特的想像摆脱时空的束缚，将平凡的真实世界幻化为美丽的、超现实的境界，为儿童带来无限的惊喜和愉悦，满足了儿童的好奇心。童年的纯真需要童话的滋润，童话对于儿童的心灵发展非常重要，它的魅力不仅在于丰富的心理意义，而且来自它的文学特性，它是小学中低年级语文课程的一个重要内容，在小学语文教学中有着重要的地位。因此，童话教学需要教师走进孩子的心灵，引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的愉悦，以童话绚丽而多彩的语言，美好而深刻的内涵，宽广而深邃的情怀，启迪心

2、智放飞梦想。关键字：童话童话教学学生儿童心灵童话是一种美妙、神奇、幻想的虚构故事，它借助奇特的想像摆脱时空的束缚，将平凡的真实世界幻化为美丽的、超现实的境界，为儿童带来无限的惊喜和愉悦，满足了儿童的好奇心。童年的纯真需要童话的滋润，童话对于儿童的心灵发展非常重要，它的魅力不仅在于丰富的心理意义，而且来自它的文学特性，它是小学中低年级语文课程的一个重要内容，在小学语文教学中有着重要的地位。因此，童话教学需要教师走进孩子的心灵，引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的愉悦，以童话绚丽而多彩的语言，美好而深刻的内涵，宽广而深邃的情

3、怀，启迪心智放飞梦想。小学语文教材里就有编入了不少的童话，所编入的课例无不是文质兼美的名家名篇，思想性和艺术性都很强，对于儿童学习语言、发展思维、陶冶情操及塑造健全的人格，都有其它文体不可替代的作用。因此，抓好童话教学在小学语文教学中意义重大。那么，如何搞好小学童话教学呢？我认为应从以下几个方面着手：一、童话教学应以学主为本很多语文教师习惯于深入文本，深挖童话故事内涵，而忽视童话故事具有通俗易懂的特点，最终导致学生对童话故事失去兴趣。因此,语文教师在进行童话教学时，要从儿童的角度去解读童话，陪伴学生走进童话世界，分享儿童世界的喜怒哀乐，在分享的过程中，激发学生

4、的学习兴趣和学习积极性，而不是把自己所认为的童话境界硬塞给学生，一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，童话中一些深刻的道理，可以留给学生以后成长去体验、去思索。在教学《雪地里的小画家》一文吋，当同学们读到小鸡画竹叶，小马画月牙，小狗画梅花，小鸭画枫叶时。老师借机而问：“同学们读到这，想一想它们是怎样画出来的呀？”学生们七嘴八舌开始发言,此时，作为教师要学会调控热闹非凡的场面，做到收放自如“太美了,我也想要一幅画，谁能帮帮我呢？就让他们各自发挥特长，齐心协力画出一幅美丽的雪景图。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。把课堂真真正

5、正的还给学生。二、童话教学应在读中感悟。童话的特点要求童话的教学必须让儿童和文本的主人公进行深入的对话，也只有让儿童在有效的对话中，才能提高语文素养，实现儿童智慧的成长。针对小学阶段儿童的身心特点，童话教学中把“朗读''作为关键词提出来意义很大。朗读活动中，学生通过对故事中人物的语言、动作、神态、心理活动等关键词句的体会，再用有声语言表达出来，必然促进儿童语言的感悟能力的提高。教师可以设计不同的朗读形式，如分角色朗读、自由读、个别读等，让儿童在读中品味童话的语言，感知文章整体，受到情感的熏陶。在教学《小柳树和小枣树》的故事时，可以指导学生分角色朗读课文，要求学

6、生分别读出小柳树和小枣树说话的语气，让尽可能多的学生参与其中，给学生展现自我的机会。当然，语文教师要帮助学生仔细品味童话语言的内在美，促使学生在朗读的过程中，对童话故事有所感悟。三、童话教学应充分利用插图。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过:“没有童话，没有活跃的想象，孩子就无法生活;没有童话，周围世界对于他，就会变成虽说是美的，但却是画在画布上的画了，童话却能赋予这幅画以生命。"童话课文大多配有插图，这些插图反映了故事的主要内容，以具体生动的形象，把五彩缤纷的世界展现在学生面前，唤起了他们内在的审美情趣和审美情感。教学时，教师要充分利用插图，引导学生仔细观察

7、图画，图文结合，激发想象，从而更准确的理解故事语言，把握童话中的艺术形象。女m在教《酸的甜的》这篇童话时，教师引导学纶看图描述一下狐狸的神态，之间学生站起来声情并貌，还加上了自己的动作和神情“…会儿转来转去，一会儿跳起来，一刻也没摘到，于是，他指着架上的葡萄说：葡萄是酸的，不能吃”，这时教师相机点拨“这幅图正好体现了狐狸的性格特征——狡猾”，通过看图引起学生的兴趣，帮助学生更好的理解课文内容。看图为了学文。教师正确的使用图画，发挥了图画对学文的作用。四、童话教学应充分运用语言。童话是写给孩子们看的，因此在语言上采用了一些特殊手法。在教学这类童话时，要抓住特征，

8、精讲其中的小柳树说的4句话，引导学生及