语文教学心得原创5篇

语文教学心得原创5篇

ID:43573295

大小:43.00 KB

页数:14页

时间:2019-10-11

语文教学心得原创5篇_第1页
语文教学心得原创5篇_第2页
语文教学心得原创5篇_第3页
语文教学心得原创5篇_第4页
语文教学心得原创5篇_第5页
资源描述:

《语文教学心得原创5篇》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、语文教学心得原创5篇篇九语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文木之间对话的过程。以对话”作为一种教学形态越来越多地出现在课堂教学中,它展示了新课程理念下富于灵性和生命性的课堂景观。在这样的课堂教学中,“对话”是一个环节,是一个过程,更是一种理念。一堂精彩而且有智慧的语文课,一个很重要的标志应该在于教师如何恰如其分地运用有效的课堂教学对话,使教与学真正互动起来,让课堂焕发无限精彩!那么,怎样才能实现阅读教学的有效对话呢?一、引导感悟,彰显个性语文教材代表的不仅仅是一篇文章,而是一个富有生命的载体。打开课木,就是激活一个生命。小学语文篇幅虽然短小,但大多是经典性的,语言凝练精

2、美,蕴涵着丰富的人文内涵。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。’‘所以,教师应引导学生与文本“零距离"接触,学生只有抱着认真虚心的态度去研读文本,认真阅读,才能避免“误读”,能止确地解读文本,但这需要时间,因此,学生与文本的对话必须十分充分,必须让学生潜心会文,然后让学生大胆地说出自己独特的体悟与感受,让课堂成为学生彰显个性的舞台。《安塞腰鼓》是一篇语言生动、节奏紧凑的课文,其中大量运用了排比、比喻的修辞手法,读来一浪接着一浪,让人心潮澎湃。其中笫六自然段最能体现这一语言特色,也极能展现安塞腰鼓的特点。所以,在教学中,我就引导学

3、生抓住重点的字、词、句来细细感悟。学生们兴致高昂,都想一吐为快。一个学生说:“我觉得'爆'这个字用得很好,因为它让我感受到了安塞腰鼓极强的爆发力和宏大的气势。’‘另一个学生说:“壮阔,、C豪放,、C火烈,这三个词让我感受到了安塞腰鼓巨大的场面、震撼人心的力量。"在这…对话过程中,处处充满着灵性,处处涌动着激情,处处闪现着智慧。学生在品读中感悟,在感悟中对话,在对话中体现出个性化的理解,显现出生命多姿多彩的美丽。二、激发情感,加深体验前苏联教育家赞可夫说:“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”心理学研究也表明,儿童的情感易于被激发,且儿

4、童的认识活动一旦有情感参与,他们的认识会更丰富,体验会更深刻。文学作品负载着作者与读者之间的双重情感交流。语文教学就是要引导学生与作者、作品中人物进行深入的情感交流和心灵对话,引起情感共鸣。因此,教师要善于拨动学生情感之弦,叩击学生的心扉,激起他们的感情波澜,从而使文木中蕴含的情感深刻地渗透到学生的心田。《彭德怀和他的大黑骡子》中彭德怀对大黑骡子的爱、对战士的爱深切感人,不舍杀害大黑骡子却又不得不杀这一矛盾的情感贯穿故事始终。在教学中,我引导学生感受彭徳怀的情感变化,在对话中走进人物内心,体验得以深化,情感得以升华。师:战士们都舍不得杀大黑骡了,作为大黑骡子的主人彭德怀舍得吗?生

5、:舍不得。师:是啊,彭德怀更加舍不得呀!既然舍不得,为什么又要杀呢?(学生默读课文后交流)师:是啊,纵有万般的不舍,但为了战士们能走出草地,彭徳怀不得不忍痛割爱。但战士们仍在请求,彭德怀只得下了第二次命令。你感受到的是什么?生:大家每请求一次,其实就让彭德怀的心痛一次,彭德怀的心里比谁都难过。师:然而,十分钟过去了,二十分钟过去了,谁也不愿意开枪,彭德怀不得不第三次下命令。此时,他的心情又是怎样的?生:彭德怀的内心正承受着巨大的煎熬,也许怕自己会改变决定,所以他已是非常恼火。课堂上,学生与彭德怀一起经历了“爱”与“痛”的心路历程,整个教学成了学生心灵中难以遏止的“情感之旅”。师生

6、动心动情,师生间的对话更是为体验文中的情推波助澜。这样的心灵对话,对学生来说,绝对是深刻的。三、启发想象,迸射活力学生的心灵世界是多彩的,他们对事物的认识是多维的,有着惊人的想象力与创造力。因此,语文课堂也应是丰富的。教师应给学生自由的空间,积极引导学生展开想象,充分发掘学生潜能,引领学生多元解读,与文本直接“对话”,让语文课堂迸射生命的活力。《渔歌子》为读者展现了一幅春天秀美的水乡风光图。教学中,我启发学生展开想象,把平面的、抽象的文字变成立体的、形象的画面。孩子们尽情地驰骋在想象的世界里:“快瞧!一只只高雅美丽的白鹭在山前忽高忽低地盘旋着,时而扭动着自己纤细的身躯,好像在展示

7、自己;时而悠悠低飞,似乎有什么心事;时而扇动着矫健的翅膀,调皮地与水面来个。擦肩而过……每一种景物在学生的眼里都是一幅美丽动人的画。在想象的过程中,学生与文本进行了对话,现实世界与文本世界得以沟通。文本在孩子的内心成为鲜活的画面,生成的内容更为精彩,空间更为广阔,充满了无穷的魅力,迸射出无尽的活力。四、创设情境,角色扮演适宜的教学情境可以促使学生产生认知冲突,启发学生发现问题,调动思维的积极性。创设情境又能让学生在想象、体验、理解、参与的过程中,主动地、自由地直接与文木对话,与教

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。