闫前小学一年级数学导学案乘加、乘减

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1、闫前小学二年级数学（上）导学案备课人：齐娟班级学习主人：课题：乘加、乘减一、教学目标1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。教学重点引导学生发现问题、提出问题并解答问题。教学难点用多种方法解决同一问题。教学过程一、创设情境，引入新课师：一日之计在于晨，一年之计在于春。春天，勤劳的

2、小熊种下了一些玉米,到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（出示主题图）请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（学生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒）生：_共有丿ffi：你能列出式子吗？生：（列式）：3X4=?4X3=?3+3+3+3=?（灵活利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习屮去。）二、口主探究，合作交流师：小熊看到口己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒了，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着

3、1个玉米棒子。）师：你能结合送幅丽憶恵宇I可题吗?生1：小熊掰走了一个，还有几个？生2：还剩下几个玉米棒子？（板书：还剩几个玉米棒子？）师：这个问题怎样解决呢？你们先口己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说，。（学生进行小组讨论。）小组汇报解决的方法：（教师板书）3+3+3+2=3X3+2=3+3+3+3—1=4X3-1=师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？生：左边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。生：右边的算式中，有乘法

4、，也有加法和减法。师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（板书课题。）师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说口己是怎样想出来的？生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为：3X3+2。师：（在3X3下面画一条横线）3X3在图中求的是什么？生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。生2：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为4X3・

5、1=。师：（在4X3下面画一条横线）4X3在图中求的是什么？生2：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。师：为什么要减1?生2：小熊掰走了一个，所以减去1。师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。生：先算加减法。生：先算乘法。师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组活动。）师：哪个小组的同学来汇报？生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。我们是以3X3+2为例算的：先算3X3=9,再算9+l=llo生2：有乘有减的吋候，先算乘，

6、后算减。比如：4X3-1,先算4X3=12,再算12-l=llo师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？生（齐答）：先算乘，后算加减。（通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。）三、活动体验，寓练于乐练习一：摘玉米棒（画面回到主题图上）（动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。咦，前面来了很多好朋友，有小鸟、小恐

7、龙、小青蛙等小动物，这些好朋友看到小熊种的玉米这么结实又好吃，都希望小熊能送给自己。小熊想了想，说：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。”同学们，你们想试试吗？（生答：想！）（画面出示：小熊乂掰了1个玉米棒。）:现在还剩几个玉米棒子呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？学生思考片刻后，纷纷举起小手。生1：小熊共掰走了2个玉米棒子，应列式为：3X3+1=10。师：你是怎么计算这个算式的？生1：先算乘法：3X3=9,再算加法：9+l=10o师：你真棒！小熊的第一个玉米棒子送给你。生2：我是这

8、样列式的：3X4-2=10,先算3X4=12，再算12—2=10。师：能说说为什么减2吗？生2：原来是4棵玉米，每棵上面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。师：说得真好！也送你1个玉米棒子。（这时大家活跃起来，都想要玉米棒子。）练习一：师：秋天是丰收的季节，小熊收获了玉米，还收到了好朋友送来的水果你能提出一个问题，并解决吗？1、书木56页做一做第1题（学生先独立完成，教师再提问）师：你是怎样列式的？生1：3X4+2师：你们有什么问题要问他（生1）吗？（学生纷纷举手）生2：