画立体图形说课教案

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1、园立体图形彭山县青龙初级中学苏向阳《画立体图形一一由立体图到视图》说课教案彭山县青龙初级中学苏向阳—、教材分析教材内容：华东师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》初中一年级（七年级上）第128-130页。教材本着以图形的认识，图形与变换，图形与位置，图形与证明四条线索展开，都是以图形为载体，培养学生空间观念、推理能力，以便更好地认识把握我们生存的现实空间，不仅着眼于理解和掌握一些必要的几何事实，而且强调学生经历自主探索和合作交流的过程。木节课是空间与图形的基础，图形的初步认识的第二课时，是学牛在前面认识了生活中的立体图形的基础上，使学生对物体形状的认识逐步由模糊的，感性的上升到抽彖的

2、数学图形，从而为平面图形的引入作准备，为以后的学习，提供必要的铺垫，进一步体现让学生学会有用的数学知识。同时，教材的学习需要较强的空间想象能力，对学生由空间到平面的转化起到很重要的作用；有利于学生形成积极学习的态度和情感；有利于他们更好地认识和理解人类的牛存空间。所以本节课无论在知识上还是在能力上都有较重要的作用。二、目标分析视图是工程技术中广泛使用的一种图样，它能准确表达生活中的实物，如机械、仪器、建筑物等的形状、结构和大小，但是这些图样是怎样得到的呢？通过学习，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力，通过对基本图形的基本性质必要的论证，使学生体

3、会证明的必要性，通过学生观察、操作、推理、想象等过程，倡导自主探索，合作交流与实践创新的学习方式。根据新课程标准的基本理念，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展；让学生明白学习数学的重要性。学习内容应当是现实的，有意义的，要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。激励学生学习，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。但由于初一的学生形象思维能力较差，空间思维能力不够，所以，根据本节课特点，确立如下教学目标：1、整体目标①经历从现实世界屮抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩

4、。②经历“由立体图形到视图”的活动过程，发展空间观念；能在与他人的交流过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。③观察哲程中，初步体会不同方向观察同一物体可能得到不一样的结果。2、知识目标通过学习了解画立体图形三视图的意义；了解三视图的形成；初步掌握简单几何体三视图的画法。3、能力目标通过木节课的学习，逐步形成一定的空间想象能力，初步具备空间思维能力和看图、画图能力。4、情感目标进一步让学生体验数学知识在实际生活中的应用，养成严谨的学习态度和工作作风。明白观察事物要全面，“兼听则明，偏听则暗”的辨证观念。三、重点与难点分析1、重点：由于数学知识在现实生活中的广泛应用，以及《新课程标准》注重

5、创新能力和空间观念的培养，生产实际中，经常需要用到空间与平面的相互转换，因此，把简单几何体三视图的形成及画法作为木节课的重点。2、难点：三视图是将空间立体转化为平面图形的一种方法，学习吋较难理解，尤其是初一的学生初次涉及，更难掌握，故将三视图的识别和画法作为本节课的难点。四、教法分析教学方法：针对知识的新颖和结合实际能力较强的特点，以活动一一参与式和讨论一一交流式为主，适当加以引导一一发现式。突出体现以学生为主的探索性教学活动，以及因材施教的原则。如对于视图的形成，对学生适当的引导启发,让他们去发现解决问题的方法，而〈活动2〉和〈活动3〉则让学生充分参与讨论，通过合作交流，会得到很好的

6、效果。学习方法：通过本节课的学习，进一步培养学生自主探索，合作交流的学习方法，做到观察与实际操作相结合，在师生互动屮让每一个学生动脑、动手，培养学生学习的主动性和积极性。另外，在教学手段上，采用对照实物和多媒体教学，提高学生的学习兴趣，同时为了增大教学容量，提高教学效率。五、教学过程为了让学生进一步巩固已学的知识，对简单几何体有更深的认识，特别是简单儿何体的分类，所以复习提问作为本节课的开始。1、复习提问：已经学过的简单几何体有哪些类型？（学生的冋答可能很多，女口：三棱柱、四棱柱、五棱柱、……三棱锥、四棱锥、五棱锥……圆柱、圆锥、球……等，教师都给予肯定，再小结：分为柱体、锥体、球体…

7、…）屏幕展示部分简单几何体的立体图视图作为一种反映立体图形的图样，在现实生活中广泛使用，为了体现它的作用，以牛活中的建筑施工和机械加工为例，创设一种情景，用多媒体展现的手法,使课程更贴近生活，让学生更容易接受。故创设以下情景：情景设置：人们常说“照图施工”，你见过这些图吗？实际生活屮人们用的图纸是什么样的呢？（其实工人们用的机械零件图纸，建筑工人用的工程建筑图纸不是立体图而是平面图，我们来认识以下。屏幕显示图纸若干）。设问：那你知道这些图是如何