第5课计算机中数的表示教案

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1、信息技术七年级上冊弟5课《计算机中数的表示》救学瑕计课题名称第5课《计算机中数的表示》科目信息技术年级七年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析本教学班学生是才进入初中的七年级学生，他们在小学时对十进制数有了较深刻的认识，因此在教学中多利用対比的方法让学生认识二进制数，并能够利用计算器和运算的方法把二进制数与十进制数进行转换教学目标情感态度与价值观通过体验计算机中数的表示加深学生对电路知识的理解，为以后更好学握更复杂的计算机知识垫定理论基础。过程与方法引导学生通过实际操作利运算，将二进制数转换成十进制数二.知识与技能1、知道计算机中信息的表示形式；2、能用计算器和实际运算两种方

2、式将二进制数转换为十进制数3、了解字节的棊本概念4、通过探索活动进一步理解信息的数字化表示。教学重点、难点教学重点：信息在计算机中的表示形式教学难点：一进制数的特点及与十进制数之间的转换教学资源多媒体第5课《计算机中数的表示》教学过程描述（上课前先关掉教室里的照明灯）一、引入新课欢迎同学们进入我们今天的数字乐园，你们没听错，我们今天上的是教学活动1一堂别开生面的“数学课”，很诧异吧！

3、我们从小学到到现在学习了数的表示和多类数的运算这些数它们冇个共同的特点：（复习小学时学过的十进制数，弓1出十进制数的特点）（1）由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9等10个数字纽成（2）进位法

4、则是：逢十进-二、进入新课创设情景：暑假期间，有一天傍晩，马上读八年级的小明从小区游泳完冋到家1R,看到茶儿上爸爸给他留下字条（他的爸爸是位幽默诙谐而乂诚信的IT从业者）：爸爸妈妈晚上有事不能在家，特给你齣了（10000）2教学活动2元钱，你在外面给你妈妈买盒丫奶，顺便在外面吃点东两，记得早点冋家！小明掐指一算，叹了口气道：看來今天晩上只能吃个没有加鸡腿的盒饭了，真小气！小明为什么这样说呢？原来爸爸用的是小明他们才学的一种数的进制，也是计算机中的数的表示方法一二进制数批注[al]:教师山改上数少课來提起学生的好奇心学生根据教师的要求回忆小学时学习过的数的特点及进位法则：教师对学

5、生的回答作归纳与总结批注[a2]:敎师通过情呆的引入，IE学牛:冇探索新知的欲塑，从而把他们的好奇心转化为探索新知的激情1、计算机小数的表示方法一一二进制数（板书标题）（1）计算机为什么采用二进制数实验：教师打开教室里的照明灯，然后问学生，教室里的灯在闭合开关后和Z前分别处于什么状态（灯亮灯灭），它们表现出來的状态说明了灯管前后分别处于了断路和通电。举出生活中的用电器的两种状态：开与关；通与断结合第二课与第五课学过的知识：微电子技术与计算机结构引出计算机也是一种电器，它也符合川电器的两种状态：开与关；通与断。正因为如此，如果我们用“0”表示用电器的断开状态；“1”表示用电器的

6、打开状态，我们可以很容易地表不出千千万万的数字（2）二进制数的特点：由十进制数的特征分析，对照引出二进制数的特征；A、由0、1两个数字组成13、进位法则是：逢二进一C、不同数位上的数字代表的值也不同展示十进制数与二进制数对照表（3）二进制数的读法：（板书）直接读取每一位上的数字，$11：mo,读作“壹壹壹零”（4）二进制数的写法：（板书）为了区别二进制数与十进制数，在写法上通常用括号和下标表示不同进位制的数。如二进制数1110用（1110）2表示，十进制数1110用（1110）10表示。3、二进制数转换为十进制数（板书）二进制数转换为十进制数，分整数部分与小数部分，我们只了解整

7、数部分的转换方法（1）利用计算器进行转化：让我们一起来算算小明的爸爸到底给他留了多少的晚饭钱吧:请同学们打开附录里的计算器,点击“查看”选择“科学型”，点选二进制，然后输入10000,看看最后的结果是多少？教学活动3请再试试:（110111）2；（1111011）2（2）利用运算进行转化口诀：按位乘以2心（n为位数）后再相加举例：（1110）2=lX2：i-

8、-lX22+lX214-0X2＜，=&卜4+2+0=（14）io教师在引导时要注惫讲解必须详细，注意位数的表达方式是从右到左分别增加1。教学活动4我们止在使用的计算机的内命为2G,硬盘上小另500G,它们的意思是什么呢？存

9、储器存放二进制信息的多少称为这个存储器的“存储容量”。它以字节为基本单位：（Byte、B）来表示，我们常见的存储容量单位还冇KB、MB、GB其换算关系为：1GB=1O24MB1MB=1O24KB1KB=1O24B请同学们试试用计算器把2GB转化为Byte2GB=2048MB=2097152KB-2147483648B批注［a3］:教师通过实验演示电路的两种状态：开与关：通与断。批注［a4］:学工通过教师的演示体验计算机中数为什么用“0”、“1”來表示。批注［阎:教师引导学生回答二进制数的特点