作文指导技法

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1、作文指导技法一：审题审题是作文习作的第一环，只有明确了写作要求，才能写出合格的文章。实际写作过程中,有很多同学往往忽视这一环节，拿到题目后，不看要求，马上动笔写作，结果写出的文章偏离了习作要求，功亏一费。所以，无论是平时习作，还是考场作文，我们万万不能忽视审题这一环节。所谓审题，就是审视作文的题目，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确主旨，确定体裁。审题应从以下儿个方面入手：第一，审文题。文题形式大致有以下几种：1•命题作文：包括全命题文，半命题文。2.命意作文：包插供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。以上文题形式的不同，决定审题的范

2、闱、方法和要求也各有不同。因此，不可忽视审文题，以避免文与题不符，形成所谓的“下笔千言，离题万里”。第二，审写作内容。审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景;状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。第三，审写作重点。同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”

3、的地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事Z所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出來，以突岀其难忘。因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的屮心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。第四，审文题的限制。审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文的限制。很多文题对吋I'可、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题”。1•弄清文题的时间限制。有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如《元旦纪事》

4、。这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。2•弄清文题的处所限制。有的作文题目规定了处所范围，审题吋要明确其中处所的限制。如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。3.弄清文题的数量限制。有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如《记暑假中的一件事》和《记暑假中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是记叙一件完整的事，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来反映我的暑

5、假生活，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。4•弄清人称的限制。有些作文题目在人称上规定，审题时耍明确它在人称上的限制。例如《教师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写白己要向教师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔前就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》这个题日，审题吋就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。5.弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。如《路》、《雨露润

6、心田》、《白雪》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才会有深度。6.明确附加的限制。有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。在审题时，我们往往运用整体审视法。所谓整体审视法，顾名思义，就是写作者从整体上去审视作文题目。从题意、题型、选材范围、文体要求、表达方式、写作要求等等作同步审视。审题的过程，是一个极为复杂的思维活动过程。在快速审题过程中，人们的思维活动不可能慢条斯理，不可能按部就班，不可能一一分解得那么细，而往往快速地从整体作审视。如同突然

7、地被介绍认识一位新的朋友，人们总是对新朋友有一个整体印象。高矮、胖瘦、肤色、容貌、服饰、气质、风度、谈吐等同吋映入脑海。同吋，自己对这位新朋友印象的深浅、好恶、喜厌，是愿意交往还是回首即置至脑后，也是从整体作出大体的判断的。作文指导技法二：把握题眼所谓“题眼”，就是指题目屮的关键字眼，它往往是文章题目的表意重心。有些作文题，只要我们能准确把握题眼，就能迅速明确立意，确定选材范围和写作重点，在审题思维活动中少走弯路。这种方法比较适用于命题作文的审题。在运用“把握题眼法”审题时，我们可以先分析作文题目的结构。一般说來：1.用一个词语作文章题目的，它的表意

8、重心往往在这个词的本质特点上，抓住它的本质特点，或写出它的彖征意义，或写出它的比喻义，或写出它的引申义，这一