四年级数学下册第一单元电子备课

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1、题」i:二教材分析占小/二n二3占小难前备课准程过S子整调与田"反师？□:一救：：説M乐j"IJ0、十甘‘0徴、乩白猜她心砒一W%』>

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3、，及时追问10个一万是多少？根据学生回答板书：十万10个一万是十万一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。由此得出：每相邻两个计数单位之间的进率都是10o卢肖英：在教学过程中要强调分级。（一）数位：个位、十位、百位、千位。（_）组成：例「□一□是由「个千和一个十组成的。二、导入新课。同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法三、合作学习。通过预

4、习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？四人小组讨论，汇报，师在黑板上作简耍记录。一.数位名称：万位、十万位、白万位、千万位、亿位。十•计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）一•计数方法：用万作单位，一万一万地数，」个一万是十万，」个十万是一百万，」个一百万是一千万，个一千万是一亿。由此得岀：每相邻两个单位之间的进率都是S_o要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。•分级方法：从个位起每四个数位都是一级。(j)个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。(十)万位、十万位、百万位、千万位是万级，表

5、示的是多少个万。(一)亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。口•数的组成：在一「丄mm中「在十万位，表示「个万，说说其他数位上的数各表示多少？总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。四.巩固应用：」做一做第J题。(j)一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。數砲读烈匈什制『全题沖財习))G小全沪〉」期皿分、今((》」{五板书设计翱万万乙枫；千MZ™次一比百千:丁级亿级万级个广亿位千万位百万位十万位万位千位百位;:何泳玲：通过有趣的数数活动及知

6、识的迁移，让学生认识较大的计数单位和它们之间的关系。刘少珍：这节课是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的。让学生进一步认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，知道亿以内个数的计数单位的名称和和邻两个计数单位间的关系李杰仪：教学效果良好，但学生还没有分级的习惯，在今后的工作中要慢慢养成。卢肖英：注意让学生体会大数的应用，可以把主题图制成图片或课件引入教学。第（一）单元主备人：李杰仪课题亿以内数的读法第（一）课时教学目标J.理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2.让学生在活动中

7、体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。教材分析重点读万级的数。难点亿以内中间和末尾有匚的数的读法。课前准备课件教学过程反思与调整一、复习铺垫。J・考考你：这些数你会读吗？（万以内数据中选择—条：一般数、中间有□的数，末尾有匚的数、中间、末尾都有3的数，让学生尝试读数）说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。二、合作学习。J・出示例题学生试读。十全班交流。（j）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。（「）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨

8、论：读数时有哪些规则？（一）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法来读，再在后面加读…个□万□字；每级末尾不管有几个口，都不读，其他数位有一个□或连续几个口，都只读一个零。（）试一试：读出下面各数。nnnnnnn人nnnnr—Vr、此栏用5号红色宋体修订,要先写出修订人，再写修订意见。如：刘少珍：谈话导入：我们己经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数.何泳玲：用算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿.卢肖英：从小数到大数逐步引入，让学生有一个接受的过程。（

9、L）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级