资源描述：
《高职无机化学教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、无机化学教案高职无机化学教案上（一至七章）目录撰写人张荣绪论3第一章物质及其变化4第一节物质的聚集状态4第二节化学反应中的质量和能量关系8本章要求9第二章化学反应速率和化学平衡9第一节化学反应速率定义及表示方法9第二节化学反应速率理论11第三节影响化学反应速率的主要因素13第四节化学平衡16本章要求22第三章电解质溶液和离子平衡22第一节强电解质在溶液中的状况22第二节水的电离和溶液的PH值23第三节弱酸弱碱的电离平衡25第四节同离子效应和缓冲溶液27第五节盐类的水解30第六节酸碱质子理论34第七节沉
2、淀和溶解平衡36第八节溶度积规则及其应用38本章要求43第四章氧化和还原44第一节氧化还原反应的基本概念44第二节氧化还原反应与原电池47第三节电极电势的应用52本章要求56第五章原子结构和元素周期律56-91-无机化学教案第一节原子核外电子的运动状态56第二节多电子原子中电子的分布60第三节原子核外电子排布与元素周期律61第四节元素性质的周期性62本章要求64第七章分子结构与晶体结构64第一节离子键65第二节共价键理论66第三节杂化轨道理论和分子的几何构型70第四节晶体的特征72第五节离子晶体74第
3、六节原子晶体74第七节分子间力和分子晶体74第八节金属晶体78第九节离子极化79第十节混合型晶体80本章要求80第七章配位化合物81第一节配位化合物的基本概念81第二节配位化合物的结构82第三节配位化合物在水溶液中的状况86第四节螯合物90本章要求91-91-无机化学教案绪论一、化学的地位及作用:自然科学在纵向方面分为三个层次：工程技术、技术科学、基础科学。化学是一门基础学科，它是在分子、原子或离子等层次上研究物质的组成、结构和性质以及可能发生的变化和变化中的能量转换。化学理论已渗透到许多技术学科当中
4、，如采矿和冶金工业的需要，推动了无机和分析化学的发展；纺织、印染、煤、石油的综合利用又使有机化学向前迈进了一大步。二、四大化学：化学在发展过程中逐步形成了许多分支学科，如"四大化学"这些都属于纯粹的化学。无机化学：以所有元素及其化合物（除C、H化合物及其衍生物）为研究对象；有机化学：以C、H化合物及其衍生物为研究对象；分析化学：研究物质的化学组成和鉴定方法及其原理；物理化学：以应用物理测量方法和数学处理方法来研究物质及其反应，以寻求化学性质和物理性质间本质联系的普遍规律。另外，随着化学在不同领域中的应
5、用，又产生了许多应用化学：如工业化学、高分子化学、放射化学、环境化学、生物化学、半导体化学等等。三、本课程的目的及主要内容：1、目的：化工专业一门重要的基础课，是后续化学课程的基础2、主要内容：主要是研究无机物的组成、结构、性质、制备、应用以及其变化的基本原理。本教程分为两部分：化学理论与元素及其化合物其中化学理论又分为：四大平衡（化学平衡、酸碱平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡）及结构理论3、学习方法： 一理论大课 中学的学习模式:每节课的讲授内容少,讲授的内容重复较多,大量作业,课堂练习和课外练习
6、,自学内容少。 大学的学习模式:每节课的讲授内容多,讲授内容重复性小,作业量少,无课堂练习,强调自学能力的提高.针对大学学习特点,提出如下要求: 1.课堂认真听讲,跟上教师讲授思路,有弄不懂的问题暂且放下,待以后解决,不然,由于讲授速度快,容易积累更多的疑难问题。 2.作好课堂笔记.留下一定的空白处,做标记,提出问题,写出结论。-91-无机化学教案 二习题与答疑课 目的:解决课程的疑难问题 形式:讲解习题,作业中存在问题,自由解答疑难问题 方式:每周一次,每次2学时,从第二周开始 要求:
7、在笔记或讲义中标明疑问,做记号,在答疑课堂向教师请教和探讨.没有问题的同学可以不参加答疑课.学习方法：多提问，常讨论无机化学内容丰富，又抽象，仅依靠个人苦思冥想，学习效果往往不佳。充分利用时间，老师与同学或同学与同学之间互相提问，进行讨论甚至是辩论，可使基本概念与理论日益清晰，容易理解。三实验课 化学是以实验为基础的学科,实验对于理论的理解十分重要.课程安排了近25个相关的制备,测定和元素性质实验. 目的:掌握基础实验技能,通过实验深化理论问题的理解和记忆,提高分析问题和解决问题的能力. 要求:
8、预习报告,实验记录,实验报告 学习方法：1.多动手，勤思考；无机化学是以一门实验为主的学科，培养与提高学生的动手能力，是无机化学的基本要求之一。对于在实验过程中出现的问题，除了仔细听老师的讲解以外，还需要结合理论课学过的基本知识，多动脑，多思考，主动接受无机化学的基本理论，才能牢固掌握具体的操作方法。2.注意实验现象的观察，多动笔准确记录实验现象实验课不仅要做好每一个操作步骤，掌握实验技术与方法，要特别注意实验现象的观察，不要放弃一个实验现象，新的理论往
