高二语文第一、二单元教学设计

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1、《天下有道，丘不与易也》教学设计教知识与能力：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。学过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思、想，体会运目用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义标的精神。教学重点引导学生把握文中人物的主要思想，体会人物性格特征。教学难点引导学生分析人物语言，领会孔了勇于担当社会道义的精神。教学方法独学、合作、探究、交流、展示。课时安排二课时，第一课时完成导学案，第二课时小组安排代表展

2、示。导学案：教学过程：一、新课导入第一课时自读课文第9页，“引入话题”。一、新课导入讨论：1、这4段文字总共说了几个意思？试二、小组评价体系的初步规定。加以概括。1、小组性质2、司马迁对孔了的评价主要体现在哪些方小组是学习与相互督促学习的最基而？谈谈你的理解。（二人小组完成）本单位，我们采取捆绑式评价方式，二、设问导读既每个成员的学习效果与本小组的请同学们自己阅读第9—12页的内容，完成荣誉息息相关，所以全体组员要树立以下问题。“组荣我荣，组耻我耻”的观念，以1、通过资料或者网络复习关于孔了的有关知强烈的集体荣誉感完成

3、学习。识。2、小组得分2、参照课文注释，疏通课文内容。（学生独第一节课的小组得分为每位小组成立完成）员的“导学案”得分的和值。“导学三、自学检测：案”第二节课前由各小组组长检查并（一）阅读止文，参考注释，掌握如下字词。签字，第二节展示课结束后由各小组1、为下列加点字注音。长上交任课老师，由任课老师评分。长沮（）桀溺（）耦而耕“导学案”满分5分。具体要求如下：()忱然（）擾（）①整个导学案书写工整、规范，字辍（）荷篠（）食之迹清晰。1分。()②自学检测题答案止确，无抄袭。12、解释下列词语在文章屮的意思。分。封人：君子：

4、③巩固练习题语言流畅，层次分明。无道：耦而耕：1分。津：易：④拓展延伸题语言流畅，逻辑性忱然：谏：强。1分。趋：荷：⑤拓展延仲题能表明自己独特的见食：解且言之成理，符合题目要求。1分。3、掌握下列通假字。第二节课的小组得分为每位展示组仪封人请见：（）通（）员的得分，原则上，每个小组每节课桀溺：（）通（）只能安排一个代表上台展示，代表的而谁以易之：（）通（）口而与其从辟人之士也：（）通（）植其杖而芸：（）通（）使了路反见Z：（）通（）（以上内容由组长在临下课时或者课余时间检查过关，教师抽查）（二）、结合注释，细读课文，疏

5、通文意。学生独立完成，小组长检查后确定人选，准备在下节课上展示。展示的内容冇以下几个部分：①典型的字词句的意义和用法；②整句的翻译；③整段的意义概括。展示的评分标准为：①姿态大方；②语言清晰、流畅；③逻辑层次清楚；④知识讲析正确；⑤冇见地，冇自己对问题的思考。以上每点1分，最高5分，组员的得分就是小组的得分，节节清，教师把这个做为语文成绩的重要依据。四、巩固训练1、请同学们根据课文用简洁的语言概括孔子的为人。2、在文屮，孔子出现的吋候并不多，孔子的话也不多，但孔子的形象却活灵活现地展现在我们面前。这是运用了什么样的表现

6、手法？请结合全文进行分析。3、孔子与t沮、桀溺以及荷篠丈人有什么不同？（以上内容先自己思考，然后写在空白的地方，当作写作练习完成，小组内先交流，然后课堂展示。）4、阅读下而的文字，完成（1）—（5）题。t沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。长沮曰「'夫执舆者为谁?”子路曰：“为孔丘。”曰:“是鲁孔丘与?”曰:“是也。”曰:“是知津矣!”问于桀溺，桀弱曰：“子为谁?”曰：“为仲由。”□:“是鲁孔丘之徒与?”对曰：“然。”曰：“滔滔者，天下皆是也，而谁以易之?且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之止哉?”樓而不辍。子路行以

7、告。夫了忱然，曰：“鸟兽不可与同群。吾非斯人之徒与而谁与?天下冇道，丘不与易也。”（1）下列句中各句的“而”字用法不同的一项是（）A.长沮、桀溺耦而耕B.且而与其从辟人之士也C.擾而不辍D.吾非斯人Z徒与而谁与（2）对文句的解释不正确的一项是展示成绩由任课老师当场打出，展示代表的成绩就是本小组本节课的成绩。展示评分标准如下①姿态大方；②语言清晰、流畅；③逻辑层次清楚；④知识讲析正确；⑤有见地，有自己对问题的思考。每小组6位同学，展示轮流，本轮没线束，其他同学不能展示，确保每位同学都受到训练。小组长可以根据不同的展示内容

8、，挖掘小组成员的特长，有选择地安排本轮本组成员展示，最大程度地增强木组得分。导学案得分和展示得分由语文科代表负责统计、计算、记载。（班级设立纪录木，纪录木放在指定地点，随时随地接受全体成员监督。）小组得分坚持周结、月结，学期结。这将是学期结束后评优的基本依据。我们将根据小组平时的得分评选优秀小组，优秀成员进行表彰奖励。小组和组员的