《我与宁波》八年级教材说明

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1、《我与宁波》八年级教材说明专题一河姆渡文化单元教学要求1.了解光解灿烂的河姆渡文化，让学生为自C是河姆渡后人而自豪。2.对比古今生产生活方式，讣学生体味在简陋工具条件下，获取4：活资料所付出的艰辛劳动过程，深刻理会科技推动牛产力发展的力量；从中体验先民的勤劳和智慧，了解更多的原始文化方而知识，懂得只有口强不息才能创造历史。3.认识宁波历史源头，了解河姆渡文化在屮国历史上的地位，激发建设新宁波的热情。1、屮国稻作农业的代名词一、教学要点1.了解河姆渡遗址的发现发掘对屮华民族文化起源论的重人突破，了解河姆渡遗址的历史地位。2.了解河姆渡遗址、河

2、姆渡文化、河姆渡文化遗址三个概念的联系和区別。3.了解河姆渡人工栽培稻谷发现的历史意义和稻作农业起源在改变人类牛活历史屮的作用。4.了解古代河姆渡人农耕工具的使用方式和木浆在交通史上的地位。5.了解优越的地理气候坏境与河姆渡渔猎经济生活之间的关系，让学住懂得保护坏境的更要性和必要性。二、课文内容简介木节课内容由“土破天惊”、“地下粮仓”、“和耕农业”、“副食丰盛”四部分组成。着重介绍了河姆渡遗址发现发掘的历史文化意义、人工栽培稻谷引起学术轰动和先民的饮食文化。“土破天惊”教学要点：1、河姆渡遗址的位置、新石器时代村落；2、4层文化及年代，提

3、供珍贵的研究资料；3、河姆渡文化概念及分布范围。教学补充：在河姆渡遗址发现以前的30、40年代和50年代前半期，有人认为“浙江的历史记载最早只能追溯到越国的起始，文献资料一说到远古，便是一片神话，……至于原始社会,自然更没有什么资料了”。人们对长江以南古文化的发展状况即使到了河姆渡遗址发现以前，也还估计不足，不少人认为长江以南是南蛮Z地，即使有新石器吋代遗址，也被视为相当于屮原的商、周时代遗址。问题探究：•为什么河姆渡遗址的发现震动了学术界？河姆渡遗址基本完整地反映了先民衣、食、住、行和精神艺术生活的方方血而，并有着相当高的水平，为研究古代

4、农业、建筑、纺织、交通、气候、地理等学科提供宝贵的实物资料。特别是大量人工栽培稻谷发现，确立了稻作农业起源于长江中下流地区；桦卯木构建筑技术的出现使人难于相信。河姆渡遗址的发现，改变了中华民族远古文化起源于黄河流域的论点。•你家乡附近有河姆渡文化遗址吗？说说它的情况。要说出遗址如何发现，距今年代，土层颜色，周围地理环境，出土器物等等。“地下粮仓”教学要点；1、河姆渡遗址稻谷发现的意义；2、丰富的稻谷遗存；3、独特的埋藏坏境。教学补充:栽培水稻解决了人类人部分的粮食问题,为推动人类文明的发展作出巨人贡献,年代久远的大量人工栽培稻谷发现，明确我

5、国的稻作并非从国外引进。1928年，L1本的加滕茂苞无视历史事实，将栽培稻分为卬度亚种(O.sativaL.Subsp.indicaKato)及日本亚种(O.sativaL.Subsp.japonicaKato),抹煞我国为栽培稻起源地Z—。我国虽有文献记载，却无实物出土，河姆渡以大量事实否定了所谓釉粳只是分别起源于印度和LI本的说法，并将釉亚种和粳亚种分别命名为O.sativaL.Subsp.hsienTing及O.sativaL.Subsp.kengTing。问题探究：•野生稻和人工栽培稻形态上有什么区别？两者间又存在哪种依存关系？野生

6、稻较栽培稻谷粒轻，粒形较瘦长，芒刺长，芒上小刚毛长而密集，小穗轴脱落斑小而光滑,具有自行脱落痕迹。栽培稻脱落斑人而粗糙内凹，具有受力折断脱落痕迹。野生稻共有三种，即普通野生稻、药用野生稻和疣粒野生稻，野生稻可釆集食用；栽培稻有亚洲栽培稻和非洲栽培稻等，这里所指为亚洲栽培稻，是从普通野牛稻驯化而來的，貝个漫长过程。栽培稻起源地，历史上必须有普通野牛稻存在，浙江地区历史上记载有野牛:稻分布,现今纬度最北的【北纬28度】是江西东乡野4：稻。现代水稻为增强抗病能力，提高产量，培冇优良稻种时，利用野生稻的有利基因，往往采用与野生稻杂交方式。•釉米和粳

7、米冇什么区别釉米即早稻米，粳米即晚稻米，两者在形态、种植季节和米饭的口感上皆冇区别。一般认为先有釉稻，后有粳稻，粳由釉演化而来，变异带在北纬30度左右，影响因素是气温和日照。“耦耕农业”教学耍点：1、骨和；2、完整的稻作农业工具；3、已发现距今1万年左右的栽培稻教学补充：原始稻作方式：肖时已有水稻川，河姆渡遗址北部平原钻探发现，同时代前后的湖南城头山和江苏草鞋山遗址发现水田遗迹，不过面积不大，小的只冇2、3平方米。翻土方式为先驱赶几头水牛将水田泥土踩烂，然后用骨耕开沟筑滕，平整田地。没有严格的选种，采用撒播,收取稻穗成束凉干储存。问题探究：

8、•为什么说河姆渡的稻作农业冇一个完整的体系。你认为骨耦如何翻土的？与锄头翻土有何区别？河姆渡遗址发现大量人工栽培稻谷堆积和完整翻土、收割、脱壳工具及水稻川。骨和从安柄方式看，相当