我与宁波八年级教材说明

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1、《我与宁波》八年级教材说明第一单元河姆渡文化单元教学目标1．了解光辉灿烂的河姆渡文化，让学生为河姆渡后人而自豪。2．对比古今生产生活方式，让学生体验先民的勤劳和智慧，了解更多的原始文化方面知识，懂得只有自强不息才能创造历史。3．认识宁波历史源头，了解河姆渡文化在中国历史上的地位，激发建设新宁波的热情。第一节中国稻作农业的代名词一、教学要求1．了解河姆渡遗址的发现发掘对中华民族文化起源论的重大突破，了解河姆渡遗址的历史地位。2．了解河姆渡遗址、河姆渡文化、河姆渡文化遗址三个概念的联系和区别。3．了解河姆渡人工栽培稻谷发现的历史意义和稻作农业起源在改变人类生活历史中的

2、作用。4．了解古代河姆渡人农耕工具的使用方式和木浆在交通史上的地位。5．了解优越的地理气候环境与河姆渡渔猎经济生活之间的关系，让学生懂得保护环境的重要性和必要性。二、课文内容简介本节课内容由“土破天惊”、“地下粮仓”、“耜耕农业”、“副食丰盛”四部分组成。着重介绍了河姆渡遗址发现发掘的历史文化意义、人工栽培稻谷引起学术轰动和先民的饮食文化。“土破天惊”教学要点：1、河姆渡遗址的位置、新石器时代村落；2、4层文化及年代，提供珍贵的研究资料；3、河姆渡文化概念及分布范围。教学补充：在河姆渡遗址发现以前的30、40年代和50年代前半期，有人认为“浙江的历史记载最早只能追

3、溯到越国的起始，文献资料一说到远古，便是一片神话，……至于原始社会，自然更没有什么资料了”。人们对长江以南古文化的发展状况即使到了河姆渡遗址发现以前，也还估计不足，不少人认为长江以南是南蛮之地，即使有新石器时代遗址，也被视为相当于中原的商、周时代遗址。问题探究：●为什么河姆渡遗址的发现震动了学术界？43河姆渡遗址基本完整地反映了先民衣、食、住、行和精神艺术生活的方方面面，并有着相当高的水平，为研究古代农业、建筑、纺织、交通、气候、地理等学科提供宝贵的实物资料。特别是大量人工栽培稻谷的发现，确立了稻作农业起源于长江中下流地区；榫卯木构建筑技术的出现使人难于相信。河姆

4、渡遗址的发现，改变了中华民族远古文化起源于黄河流域的论点。l你家乡附近有河姆渡文化遗址吗？说说它的情况。要说出遗址如何发现，距今年代，土层颜色，周围地理环境，出土器物等等。“地下粮仓”教学要点；1、河姆渡稻谷遗址发现的意义；2、丰富的稻谷遗存；3、独特的埋藏环境。教学补充：在河姆渡稻谷发现以前，一般认为中国的籼稻从印度传入，粳稻从日本传入。丁颖教授认为起源于中国大陆，但无实物佐证。问题探究：l野生稻和人工栽培稻形态上有什么区别？两者间又存在哪种依存关系？野生稻粒重轻，粒形较瘦长，芒刺长，芒上小刚毛长而密集，小穗轴脱落斑小而光滑，具有自行脱落痕迹。栽培稻脱落斑大而粗

5、糙内凹，具有受力折断脱落痕迹。野生稻共有三种，即普通野生稻、药用野生稻和疣粒野生稻，野生稻可采集食用，栽培稻是从普通野生稻驯化而来的。栽培稻起源地，历史上必须有普通野生稻存在。现代水稻为增强抗病能力，提高产量，培育稻种时，往往采用与野生稻杂交方式。l籼米和粳米有什么区别籼米即早稻米，粳米即晚稻米，两者在形态、种植季节和米饭的口感上皆有区别。一般认为先有籼稻，后有粳稻，粳由籼演化而来，变异带在北纬30度左右，影响因素是气温和日照。“耜耕农业”教学要点：1、骨耜；2、完整的稻作农业工具；3、已发现距今1万年左右的栽培稻教学补充：原始稻作方式：当时已有水稻田，河姆渡遗址

6、北部平原钻探发现，同时代前后的湖南城头山和江苏草鞋山遗址发现水田遗迹，不过面积不大，小的只有2、3平方米。翻土方式为先驱赶几头水牛将水田泥土踩烂，然后用骨耜开沟筑塍，平整田地。没有严格的选种，采用撒播，收取稻穗成束凉干储存。问题探究：l为什么说河姆渡的稻作农业有一个完整的体系。你认为骨耜如何翻土的？与锄头翻土有何区别？河姆渡遗址发现大量人工栽培稻谷堆积和完整翻土、收割、脱壳工具及水稻田。骨耜从安柄方式看，相当于现代的铲。l木杵作为脱壳工具在中国历史上使用了很长时间，查找相关资料，了解木杵何时退出人们的生活。在轧米机械出现以前，传统脱壳工具是砻和杵，即砻糠舂米，砻的

7、使用原理相当于新石器时代遗址中的石磨盘和石磨棒，用砻脱壳后，木、石杵使米更白。“副食丰盛”教学要点：1、渔猎采集经济发达；2、驯养猪和水牛；3、用火熟食；4、各类陶器的使用。教学补充：1、地理气候环境43相关资料及研究表明：距今8000多年前河姆渡还是一片浅海区，大约距今7400年左右成陆。原先姚江经余姚马渚方向向北流入杭州湾，大约距今5000年左右改道东流入海，并冲刷掉遗址南部。现在罗江——二六市——丈亭三角范围内的平原地带，原先是广阔的湖泊水面，姚江改道后湖水东溢，逐渐成陆。河姆渡先民生活时期，这里并没有姚江阻隔，南面直接靠着四明山，北面向着湖泊沼泽，有一条发

8、源南部山区