小学三年级科学上册备课(青岛版)

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1、小学三年级科学上册备课（青岛版）全册教材分析木册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。本册教科书主耍围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《研究与实践》五个单元，共25个课题，28课吋。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学

2、探究活动之中。本册教科巧从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识休系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科卩的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲丿力科学探究的过程。在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难，逐渐上升。第一单元科学在我们身边单元分析身边的科学每吋每刻都影响着小学生的学习和生活但是他们往往不能有意识地去关注和研究。木单元以学生身边熟悉的探究活动，学生通过亲历活动,初步感焙我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学，我们也能研究科学。本单

3、元教学内容是遵循小学牛的心理和牛理发展需要，根据《课程标准》中“内容标准”一一科学探究中具体内容标准：提出问题，猜想与假设，表达与交流；情感态度与价值观中的具体内容标准：对待科学学习，对待口然，对待科学、技术和社会的关系；生命世界屮的具体内容标准：认识周围的常见动植物；物质世界屮的具体内容标准：认识周围的常见动植物；物质世界小的具体内容标准：能用感官判断物体的特征，能定性描述一个物体的位置等内容来设计编写的。本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、

4、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。设计了“用感官判断玩具的特征”“认识周围常见动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面的内容及有关“判断声音”和“找科学”的两节弹性内容，它们都与学生平FI生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理,能引起学生的探究兴趣。教科书较好地树立了开放的教学观念，能为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，教科书展示的不光是小学生在校园里的学习生活，更多的是引导他们到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。第一课玩具里的科学一、教材分析：玩具是学生的童年伙伴，每个小

5、学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具,学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱來的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的斥趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标：1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。三、教学准备：学生自带各种玩具。教

6、师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点：重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。六、教学过程：(-)导入新课：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。(-)学习新课：1、玩玩具说特点：(1)教师提出活动要求。同学们口J以先玩自己带來的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着

7、玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程屮，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下來。(2)学生玩玩具，教师巡视指导。(3)引导学生介绍玩具的特点。教师提问：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生分小组回答。教师评价：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。教师提问：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给人家说一说？学生

8、回答。教师评价：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆•实践,勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。2、设计或改进玩具。提出活动要求：同学们发现了那么多问题，说明你们认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家并，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一冋“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你们的想像力、创造力，设计或改进一种玩具。可以把你们的想法说出来，也可以把