新课标下高中英语教学中情感态度研究

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1、重庆师范大学硕士学位论文新课标下高中英语教学中情感态度研究硕士研究生：尹世超指导教师：吴念教授学科专业：学科教学（英语）所在学院：外国语学院重庆师范大学二〇一四年三月万方数据AThesisSubmittedtoChongqingNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterAStudyofEmotionalAttitudeinHighSchoolEnglishTeachingandLearning-BasedontheNewCurriculumStandardCandidate:Y

2、inShichaoSupervisor:ProfessorWuNianMajor:Subject-centeredInstruction(English)College:CollegeofForeignLanguagesandLiteraturesChongqingNormalUniversityMarch,2014万方数据重庆师范大学硕士学位论文中文摘要新课标下高中英语教学中情感态度研究摘要情感是学习过程中影响学习效果的关键因素。但是，持久以来社会一直忽视情感教育，我们也习惯于应试教育，于今，在高中英语教学中这种重视认知而忽视情感教育的现象依旧存在，致使一些高中生在英语学习中出

3、现厌烦的情绪。这对学生的情感发展和教育质量来说都是较大的障碍。于是，国家教育部将情感态度加入到了新课程标准的课程目标中。新课程标准指出在高中英语学科教学过程中要加强对学生情感因素的培养。教师应该通过多种教学方式激发学生的学习动机，培养学生学习英语的兴趣，帮助学生建立起学习的自信心，让学生学会与人合作。教师要善于发现学生在情感因素中出现的各种问题，帮助学生解决问题，使学生可以做到轻松高效的学习。基于以上的前提和背景，笔者通过问卷调查和访谈，以高中高一年级学生和教师为研究对象进行研究。问卷采用了五级量表方法，回收学生问卷100份，对多名学生和英语教师进行了访谈。研究结果显示：（1）在

4、学习动机方面，有65%的学生有较强的学习动机，而其他学生英语学习的动机不足。（2）在自信方面，有47%的学生有信心学好英语，有五成左右的学生能够认识到兴趣是影响英语学习的关键所在。（3）学生在英语学习中存在焦虑感，焦虑主要集中体现在考试和当众说英语方面。（4）在高中一年级英语教学中存在“重知轻情”现象，大多数教师在授课时注重的是知识结构，只有少部分教师能够将情感因素考虑在教学内容之中。（5）师生之间欠缺交流，学生普遍认为很少与老师交流。大部分教师认为师生应该多有些交流，但在教学过程中比较缺乏师生间的互动。综上所述，学生和教师各自存在的问题，以及师生之间的情感互动都会影响到情感教学

5、。因此，笔者根据问卷调查的数据并结合学生与教师的访谈内容，总结出五条关于高一英语情感教学的对策：（1）激发学生的学习动机，培养学习兴趣；（2）让学生建立自信心,激励学生努力进取；（3）磨炼坚强意志，降低学生焦虑；（4）重视情感教学；（5）以学生为本，优化师生关系。关键词：情感态度；情感教学；高中英语；新课程标准I万方数据重庆师范大学硕士学位论文英文摘要AStudyofEmotionalAttitudeinHighSchoolEnglishTeachingandLearning—BasedontheNewCurriculumStandardABSTRACTEmotionsareth

6、ekeyfactorwhichinfluencestheeffectoflearninginlearningprocess.However,itisinfluencedbytheexamination-orientededucation.Thesocietyignoresthestudents’emotionallifewhichmakesmanyhighschoolsstillattachgreatimportancetocognitioninEnglishteachingandlearningforalongtime.ThismakesstudentsfeelsickofEn

7、glish.Thisphenomenonrestrainsthehealthydevelopmentofstudents’emotionandaffectsthequalitiesofinstruction.Therefore,weputtheemotionalattitudeintheobjectivepositioninthenewcurriculumstandard.Thenewcurriculumstandardproposesthatweshouldpayattenti