背影课件 (2)

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1、（第一课时）朱自清(1898—1948)诗人学者散文家背影QQ生字生词寻找背影感受父爱欣赏背影回报父爱学习目标1、有感情地朗读课文，感受父子情深。2、学习本文抓住人物特征－－“背影”，进行细致描写的方法。3、赏析朴实的语言，体会真挚的情感。Qxièsāngchóuchúyūpánshāntuíyíng交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚晶莹颓唐琐屑suŏxiè狼藉jí簌簌sù赋闲fùQ返回··············读准字音QQ返回解释生词祸不单行:不幸的事接二连三地来临。奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。(满院)狼藉:乱七八糟的样子。赋闲:指失业在家。迂腐:言行守旧，不合时宜

2、。蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。触目伤怀:看到家庭败落，心里感到悲伤。“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”QQ返回写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书

3、，父子在浦口车站惜别。QQ返回整体感知《背影》是一篇，表现父亲的。回忆散文爱子之情（主题）内容理解整体感知理清文脉用一句话简要概括这篇文章的主要内容。文章中作者在几处地方写到了背影？（在文中圈画出来）分别是在什么情况下的背影?你认为哪一次写得最感人？为什么？文章中写到了作者的几次流泪？（在文中圈画出来）分别包含怎样的感情?QQ返回寻找背影本文共有几次写到“背影”？共有四次四次“背影”各出现在课文什么地方？第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶

4、莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。整体感知理清文脉文章中作者在几处地方写到了背影？（在文中圈画出来）分别是在什么情况下的背影?你认为哪一次写得最感人？为什么？<1>惦记背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）望父买橘---真挚父爱我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。戴穿走探穿爬攀缩倾流QQ返回寻找背影一（

5、1）难忘背影二（2~6）刻画背影（买橘、离开）三（7）再现背影根据四次背影，理清结构,找出线索——点题（开门见山）——前后照应线索QQ返回感受父爱语言描写(爱在言中)①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”②“不要紧，他们去不好！”③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”④“我走了，到那边来信!”⑤“进去吧，里边没人。”父亲的语言特点：简洁朴实，字字含情。QQ返回感受父爱探究：语言描写(爱在言中)①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话应该怎样理解？）不是。面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当

6、他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）QQ返回感受父爱探究：语言描写(爱在言中)②“不要紧，他们去不好！”(言外之意?)父亲当时急于谋事（找工作），在生存的巨大压力之下，他忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，唯恐（不放心）儿子路上有什么闪失，所以最后还是决定亲自送儿子。金玉良言:在父母的眼里,我们永远是孩子。QQ返回感受父爱探究：语言描写(爱在言中)③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意

7、，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，丢失了行李。父亲的关怀真是无微不至。QQ返回感受父爱探究：语言描写(爱在言中)④“我走了，到那边来信!”——父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。QQ返回感受父爱探究：语言描写(爱在言中)⑤“进去吧，里边没人。”——父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叮嘱儿子小心，什么都为儿子着想。老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出真挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。QQ返