教育经济学第一章 绪 论

《教育经济学第一章 绪 论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第一章绪论1、教学内容教育经济学的概念，教育经济学的产生与发展，教育经济学的研究对象、任务与方法。2、教学基本要求通过教育经济学的产生与发展的学习，达到了解教育经济学的研究对象、任务与方法的目的。3、重点与难点重点：教育经济学的产生与发展。难点:教育经济学的研究对象及教育经济的学科性质。第一章绪论一、教育经济学的学科性质与研究对象（一）教育经济学的学科性质教育：教育学：经济：指社会生产的总过程，即社会物质资料的生产以及相应的分配、交换和消费。经济学：研究物质资料的生产、交换、分配和消费等经济关系和经济活动规律及应用的科学。教育经济学：教育经济学研究教育与经济相互关系，阐明

2、教育领域经济运动过程及其规律的科学。（王善迈）是教育学和经济学的交叉学科，它研究教育和经济之间的相互制约关系。……研究教育在经济增长以及经济和社会发展中的作用和科学。（厉以宁）研究教育的经济功效和经济条件的学科，是教育科学的一门独立分支。（《辞海》）用经济学原理和方法研究教育投资及其经济收益的一门科学。（林日荣）研究教育与经济相互关系的一门科学，其主要理论是人力资本理论。（英国学者马克·布劳格）教育经济学前苏联：研究国民经济的一个部门——教育部门所反映的生产关系特点，以及其与生产力的相互作用，从而揭示社会主义经济规律在该领域所起的特殊作用。研究劳动和经济关系发展的规律性。

3、第一章绪论（二）教育经济学的研究对象（三）教育经济学研究的任务与意义1、教育经济学研究的任务2、教育经济学研究的意义（三）教育经济学研究的任务与意义2、教育经济学研究的意义（1）“百年大计，教育为本。”（2）正确认识教育与经济的关系，促进教育与经济的协调发展。（3）提高办学的效率与方法。二、教育经济学的学科体系与研究方法（一）教育经济学的学科体系1、经济2、教育3、教育投资4、教育成本5、教育经济效率6、教育经济效益（一）教育经济学的学科体系1、教育经济学的对象与方法。2、教育的经济条件，或称教育结构的可用经济资源。3、教育的经济效力，包括教育结构的经济效能和教育机构的经

4、济效率。4、教育的经济成效，包括人力效用和经济效果。（一）教育经济学的学科体系1、教育经济学的对象与方法。2、社会再生产体系里的教育。3、国民教育计划的制定和预测。4、培养专集和使用专家问题。5、教育干部和教育工作人员劳动和报酬问题。6、教育的物质技术基础和教育经费问题。7、教育的经济效率问题。8、对资产阶级教育经济理论的批判。（一）教育经济学的学科体系第一章教育经济学的对象、内容和方法第二章教育经济学的建立和发展第三章教育与经济的发展第四章教育结构与经济结构第五章教育投资第六章教育资源的利用效率第七章教育的经济效益第八章教师的劳动及其报酬第九章教师的需求与预测第十章教育

5、事业的发展计划第十一章关于资产阶级教育经济学中的人力资本理论（二）教育经济学的研究方法1、经济分析法2、教育研究法3、数量方法4、比较研究法5、估算法第一章绪论三、教育经济学发展的历史（一）教育经济学的思想渊源1、古代朴素的教育经济思想2、资产阶级教育经济思想（1）古典经济学家的教育经济思想威廉·配第：古典经济学的创始人。亚当·斯密：古典经济学的集大成者，经济学的开山鼻祖。（2）庸俗经济学家的教育经济思想古代朴素的教育经济思想管仲：“一树一获者，谷也；一树十获者，树也；一树百获者，人也。”墨翟，《墨子·鲁问》：“墨子曰：籍设而天下不知耕，教人耕与不教人耕者，其功孰多？”“

6、教人耕者其功多。”孔子：“子曰：‘庶矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之。’曰：‘既富矣，又何加焉？’曰：‘教之。’”古代朴素的教育经济思想荀子：“我欲贱而贵，愚而智，贫而富，可乎？”曰：“唯乎学。”颜元：“昔人以为本原之地在朝庭，吾则以为本原之地在学校。”又说：“人才之政事之本，而学校尤为人才之本也。”柏拉图在《智术之师》：“如果把算术、量积、称重等方法从生产工艺中拿掉，那么剩下的只有猜测了。”古典经济学家的教育经济思想古典学派（一）定义古典学派（Classical School）：大约从产业革命开始到结束时期由亚当·斯密、马尔萨斯、李嘉图等人所创立的一个经

7、济学学派。斯密1723-1790马尔萨斯1766-1834古典经济学家的教育经济思想（二）基本观点垄断和贸易壁垒是繁荣、健康经济的大敌；如果政府解除对人民的经济限制，允许人民去追求私利，那么，“看不见的手”会促成更有效率的劳动分工，引导经济更快发展。古典经济学家的教育经济思想威廉·配第：《政治算术》（1690年）“人口价值”他认为生产要素包括：土地、资本、劳动和“技艺”。“英国的农民每周劳动所得不过4先令，而海员每周所得多到12先令，所以，一个海员实际上等于三个农民。”“有的人，由于他有技艺，一个人就能做许多没有本领的人所不能