向阳20周年的张文京老师演讲记录

《向阳20周年的张文京老师演讲记录》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、张文京老师演讲稿各位老师们，各位领导和高等院校的老师，大家下午好。上午大家都全程投入，我受到了很好的教育。说句老实话，这一天是一个环节接一个环节，就如张宁生老师说的，在这当中，学习了很多也感受了很多。那今天下午就这点儿时间，给各位老师分享的是：从一个大专院校的角度，我们高等特殊教育它的历程，我不敢说全国的高等特殊教育是怎么走过来的，我没那个资格，在这里有这个资格是张宁生老师，因为他一路走来，他能够见证高等特殊教育的整体发展。我今天的题目是：高等特殊教育通识师资的养成性培养——以重师大为例。因为我是重

2、师大高等特殊教育专业的一位老师，我只敢说我们学校是怎么一步一步走来的。我们来回顾一下，我国高等特殊教育的发展，追溯于上世纪80年代，最早是国家教育部在北京师范大学成立的特殊教育研究室，这个研究室是由朴永馨老师和顾定倩老师主持的，我看了一下他们的回忆记录，当时他们到北师后，连一间办公室都没有，就一张桌子还搭在别人的房间里，就这样开始了工作。到了1986年，北京师范大学正式成立了高等特殊教育专业而且开始招生；其后就是88年辽宁师范大学开始招生；再往后就是1989年的华中师范大学举办高等特殊教育专业；19

3、93年重庆师范大学、西南师范大学、陕西师范大学；到了1998年华东师范大学招收特殊教育专业大学生。这七所高等师范院校维系了特殊教育师资的培训，所以可以说那时候高等特殊教育师范大学比较寂寞，七所中有五所是国家教育部办的学校，表达着国家的意志。那明显的就是说，国家要做一个战略性的部署，在全国东西南北中建立高等特殊教育，其中辽宁师范大学和重庆师范大学不是部署院校，是省一级的所属院校，我们两家不是政府要求办的，而是自己要办的。所以，很多时候我和张老师说，别的学校可以说我没这个条件，我不想办，我没有这个动机。

4、而我们两家必须得办，因为我们两家是自己要办的，国家没说一定要我们办，是我们自己选择的。所以不管遇到多大的困难，我们也得往前面走，因为是你自己要做的。这种状态一直延续到九十年代中期，到了第二波，第二波是在中等师范院校升格为高等特殊教育，这一波是一个潮，以北京联合大学特殊教育学院和南京特殊师范学院为代表，全国还有另外十多所中师升格为学院或者大学，这就带来了我国高等特殊教育专业的一波浪潮，这一下就是二十几所了。最高潮是两千年以后，普通高等师范院校和普通高校举办高等特殊教育专业，这跟我们国家的政策方针国家的

5、重视程度密切相关。尤其是十二五中长期教育发展规划中将特殊教育单列一章，大家注意我们国家的所有教育方针政策在这之前，特殊教育永远是顺带一句话，国家总是这样描述：我们要发展学前教育、民族教育、职业教育同时也要注意发展特殊教育。本来十二五发展规划时也想顺带，但是胡锦涛总书记直接表态特殊教育单列一章，因此从十二五中长期教育发展规划那天开始，我们看到特殊教育从此单列一章，这是一个里程碑的开始。特殊教育第一次堂堂正正地进去了中国教育的政策，从此能够与学前教育、职业教育、民族教育并驾齐驱。至此每个省市自治区都有自

6、己的十二五教育规划，所以你去看北京的、西藏的、云南的、贵州的都将特殊教育单列出来，正因为这个形式，加之30万人口地区要办一所特殊教育学校的这一政策。很多时候我都讲，特殊教育的春风已来临，一下子，公办特殊教育学校达到两千多所，高等特殊教育专业从原来的七所增长到六十余所，正因为有了这些规定，所以就有了我们往前面发展的条件，高等特殊教育必定会往前面走一大步。我们来总结一下高等特殊教育专业培养模式，一个是以教师基本功和学科教学培养为主，这主要是由中等师范专科学校升为高校的学校背景为主，这种学校比较擅长的是分

7、科教学，还有这个当中有对老师的基本要求。这样培养出来的学生他的优点是能比较快速地进入学校教学环节，因为我们对接的特殊教育学校十有八九当时都是以学科为主的。这种学生培养出来能够应对学校教学而且基本功较扎实，但是缺点是教学理论不足，难以从总体上把握特殊教育。第二种是关注教育的理论，以理论学习为主的不分类的师资培养，就好像以前那七所师范院校就比较偏向于教育学、心理学的基础理论，优点是能比较好的从教育基础上把握特殊教育，但是不足在实际操作上要差一些，到了一所具体特殊教育学校的时候，马上拿得起要有一定时间磨练

8、才能够进去。当然我们还有一种理论与实践结合的不分类的特殊教育教师的培养，同时还有以障碍类别为主的师资培养，比如：盲教育的、聋教育的、培智教育的。近些年又有了一些以相关服务为主的培养模式，比如：语言训练、动作训练、艺术治疗、情绪行为管理。那么我们要看到高等特殊教育要发展，有必要理清专业的性质，众所周知，特殊教育是大教育中的一部分，是由自然科学和社会科学交叉学科，正因为如此，特殊教育就不简单，它需要多学科的支持，而且需要多学科跨专业整合性的支持。另外，特殊教育专业的特点，