高淳特殊教育学校文化建设汇报材料

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1、用艺术打开残障孩子的心灵之窗------高淳区特殊教育学校特色教学汇报各位领导、各位老师：首先欢迎各位来到我们学校交流和指导，今天很荣幸能为大家介绍我们学校在特色教学上的相关做法和一些成绩。特殊教育学校是一个集中播撒爱的家园。那么对于残疾孩子来说，什么才是最适合的爱的方式呢？我想，爱残疾孩子不光是同情、照顾、关心，更重要的是让孩子们掌握生活自理的能力，习得一技之长，为他们回归主流社会打下坚实的基础。我校以校训“博爱厚生”为主旨，立足于学校师资力量，残障学生实际情况，所处地域特点，放眼于残障学生的的终身发

2、展，开设了“艺术之窗”特色文化建设项目。以“建博爱校园做专业教师育阳光学生”为办学理念，以“融入社会，成就健康人生”为培养目标，大力倡导民间艺术进课堂促进残疾孩子的和谐发展，努力为残疾学生适应社会需要打下坚实的基础，加快校本课程的实施进展，从而实现学校的办学特色。我校特色教学共有五个项目，分别是：扎塑、陶艺、丝网花、串珠和书画。高淳，属于江南圣地，文化底蕴厚重，民间文化精彩纷呈。被列入市级及市以上“非遗”保护项目名单的就有“跳五猖”、“叠罗汉”、“大马灯”、“林灵车”、“杨家龙灯”4等。在群众喜闻乐见的

3、民俗文化活动中，参与人数最多、规模最大，最具特色内涵的要数杨家板龙。板龙头部，饰有栩栩如生的古代戏剧人物、动物，共计120余尊之多。这些就是扎塑工艺，这些中国古代历史戏剧中神态各异、栩栩如生的人物全部是用稻草、碎布头、铁丝和泥巴做成的。它是一门即将失传的民间工艺，为了“弘扬民间艺术，继承传统文化”，学校领导苦苦寻访民间老艺人，派我校三位美术专业的教师拜师学艺，学成后再教学生，让学生置身于人文精神的熏陶，参与文化的传承与发展。我们充分利用高淳得天独厚的文化艺术资源，本着“特殊的身体赋予你独特的潜能，特殊的

4、教育给予你独特的人生”这种开发潜能的教育理念，按照特殊学生的需要和特长，将民间艺术高淳扎塑引进了课堂，开设了学校特色教学活动的龙头项目——高淳扎塑。利用、开发地方教育资源，形成本校的教学特色，提升学校办学品位。学校与江苏高淳陶瓷股份公司邻里相望，本学期我们利用这一地理优势开设了我校的特色新课程——陶泥。这个学期初我校聘请了陶瓷厂的设计师庄志诚担任陶艺课程的爱心志愿者。学生和老师对陶艺都非常喜欢，已经有了第一批学生亲手制作的作品。我们将陶艺吧命名：“志诚”陶艺吧，一来寓意着“有志者事竟成”；另外也是取自于

5、志愿者的名字，感谢他这份爱心之举。4丝网花色彩艳丽，造形丰富。另外，它的制作简单，易于残障学生掌握，可以根据个人不同的感受任意变化形状，往往是一种制作会产生多种效果。由于丝网花具有很强的质感，花形逼真犹如鲜花一般，所以用于欣赏及装饰的效果都很好。丝网花的制作不仅能培养智障孩子们的手工制作能力，更重要的是通过这样的手工制作培养孩子们细心、耐心的习惯，培养他们的稳定性、自主性，激发孩子们审美的情趣及想象力，使智力障碍儿童也插上想象的翅膀，飞进想象的空间。串珠是用亚克力、水晶、玻璃等质地的珠子，巧思妙想，制作

6、各种的小摆件、挂件、饰品等，包括花瓶、纸抽盒、小动物、手链、戒指等。书画课程也是这个学期刚刚新增的，通过高淳文联的推荐，聘请了高淳区固城中学的吴延河老师为书画社的爱心教师，吴老师每周五上午的二三节课都会到校教授听障学生和智障学生中国画。“无言”书画社取吴延河老师姓名的前两个字的谐音，寓意无声的水墨课堂，流淌的是无言的爱。特色教学在我校已经开展了八年之久，八年走来我们收获了很多，也积累了一些经验。正由于多年特色教学活动的沉淀和积累，我校于今年6月成功通过区特色文化学校的申报，接下来的两年时间我们会将我们的

7、工作重点放在以下几个方面：1.打造具有浓郁民间艺术特色的校园环境。2.以特色项目为抓手，初步总结一套比较适合高淳农村特教学校艺术教育校本课程。3.积累一批残障学生艺术作品。选送优秀作品参加各级比赛、展览。4.结集彰显“艺术之窗”的活动集锦。5.培育一批有一定知名度和影响力的优秀骨干教师。6.汇编优秀课课例、教学案例、论文文集。4接下来和各位分享的是我们特色组参加各级各类活动的部分照片。1、省残疾人职业技能竞赛暨就业创业成果展；2、在金陵美术馆举办的为期一周的心路“日月光华”全国特殊学生作品展；3、夫子庙

8、老门东全国特殊青少年手工作品展；4、南大校园阳光助学活动；5、区残疾人就业基地——博爱驿站；6、每年助残日广场义卖活动。最后和大家分享的是我们组近几年以来取得的一些成绩，有静态的也有动态的。首先是我们的学生特色作品被收录于南京教育局出版的《彩虹之路》；第二，让我们特色组老师感到自豪的是我们学校内部特色教学学生手工作品集《艺术之窗》的出炉，这正说明了学校领导对于我们这块工作的高度认可和大力支持。接下来的两个是动态的新闻报道，一个是我们在金陵美