《当你老了》教学设计方案

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1、《当你老了》教学设计方案酒泉工贸中专许亚萍《当你老了》是由管雪梅老师主编的中国地质大学出版社出版的中职《语文》第四单元外国诗歌赏析中的一首。目的在于让学生在更广阔的范围内学语文、运用语文、享受语文，拓展学生的语文视野，更好地提升语文审美能力、探究能力和应用不能力。最终目的与必修课程一样即要全面提高语文素养，既包括精神的充实，情感的完善与人格的提升，也包括读写听说能力的养成。这一单元是学生在学习中国古、现代诗歌后，就为学生打开了一扇窗子，拓展知识面，扩大他们的阅读量，让他们领略更多的异域文学之美。中职学生

2、正处在情窦初开的年纪，爱情萌芽但意识模糊，有必要通过本文帮助学生认识爱情，了解爱情的多样性，树立正确的爱情观。《当你老了》就是爱尔兰诗人威廉.巴特勒.叶芝的一首爱情诗，也是一篇极富盛名的佳作。教学目标：1.阅读朗诵诗文，感受诗歌语言文字的魅力。2.欣赏诗文的表达技巧，体会诗歌“自然而然的情感流露”的抒情的方式。3.尝试用“自然而然的情感流露”方式写一首现代诗，提升语文的应用能力。4.通过对诗人叶芝的了解和本诗的学习，明白爱情的要义，树立正确的爱情观。教学方法：诵读法、问题探讨法、作业实践法教学课时安排：

3、1课时教学过程：引入爱是什么？爱是“执子之手，与子偕老”的坚定执着；爱是“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的真诚信任；爱是“身无彩凤双飞翼、心有灵犀一点通”的心心相印。爱是低吟浅唱，是生死相许，是人生中最明丽的一抹色彩。一、介绍作者及作品背景（这一环节由学生预习完成，教师以检查作业为主，稍作补充）威廉·巴特勒·叶芝(1865～1939)爱尔兰诗人、剧作家，著名的神秘主义者。叶芝是“爱尔兰文艺复兴运动”的领袖，也是艾比剧院的创建者之一。1865年6月13日出生于都柏林。曾在都柏林大都会美术学院学习绘画，1

4、887年开始专门从事诗歌创作，被诗人艾略特誉为“当代最伟大的诗人”，西方评论界定义为“最后的也是最伟大的一位抒怀诗人”。人们说“爱尔兰可以没有风笛，但爱尔兰绝对不能没有叶芝。”1939年1月28日，在法国南部罗克布鲁纳逝世。　叶芝曾于1923年获得诺贝尔文学奖，获奖的理由是“以其高度艺术化且洋溢着灵感的诗作表达了整个民族的灵魂”。叶芝于23岁遇见爱尔兰民族自治运动的领导人之一、美丽的女演员茅德.冈之后，便一见钟情，一生为其创作很多作品。这位诗人写这篇诗作时，仅29岁。诗人这一生，对茅德·冈有着终身不渝的

5、爱慕，但遗憾的是他终其一生的情感追求却没有得到茅德·冈的回报，曾四次向茅德·冈求婚，四次被拒。诗人就在这遥遥无望的爱情中一直吟唱着一首首坚定而寂寞的诗歌。《当你老了》是最为出名的一首。请学生诵读（个别读、齐读），听范读。二、整体感知请学生诵读（个别读、齐读），听范读，感悟字里行间流露的真情。思考：诗中的“你”和诗人有什么关系？它是不是写于诗人的垂暮之年？“我”爱“你”的关系，一种单恋；教师穿插介绍写作背景——叶芝的这首诗是献给一个一生追求但一生被拒绝的漂亮女演员茅德•冈。经过五次求婚，五次被拒之后，他总

6、算认清了他们永远不可能交合的命运。但那颗受伤的心，还是无法停止对爱的最后咏唱和想象。就在茅德•冈嫁给了一位爱尔兰军官时，叶芝写下了这首诗。三、合作探究1.第一节诗人设想了怎样的情景？蕴含怎样的感情？白发苍苍的老妪坐在温暖的炉火旁，睡眼朦胧，取下一部诗歌，悠闲地站在时间的彼岸与昔日的自己遥遥回望。用了想象白描的手法，写出了心上人衰老时的情景，营造了温馨怀旧的意境，表达了对心上人真诚真挚的爱，希望能陪心爱人一生一世。2.诗人是如何对待他所爱慕的人？（学结合诗歌中的句子作答。）3.从诗人的态度可以看出爱情的要

7、义是什么？（所谓“情人眼里出西施”，一般恋爱中的人，总会赞美自己的恋人如何美貌、如何青春，但叶芝笔下的恋人，早已年华老去，头发花白，睡思昏沉，这表明诗人眷恋的不是“你”的外貌，他的感情也不会因岁月的流逝而消退，反而历久弥坚。所以诗人认为爱情的要义是：忠贞、看中内心。4.第二节运用了什么手法？“多少人爱”与“一个人爱”有什么不同？对比“多少人爱”——青春容颜——经不起时间考验“一个人爱”——朝圣者灵魂——经得起时间考验5.“它”指代什么？“在头顶的山上”、在一群星星中间”说明了什么？“它”：诗人对心上人真

8、正的爱“在头顶的山上”——与山河同在——高尚、神圣“在一群星星中间”——与星辰同辉——永恒、深沉感情超越一般世俗，达到很高境界。（想象：诗人设想爱慕的那个“你”年老时候的情形，在炉火旁打盹，回忆昔日的青春，进入了一个虚拟的世界。对比：诗中第二节说到，多少人爱的是你的青春欢畅的时辰，爱慕的是你的美丽，而“我”爱的是你那朝圣者的灵魂，你衰老了的脸上痛苦的皱纹。无论是想象还是对比，都是诗人对爱的人的情感的自然流露。因为爱得真，所以自然而然幻想一起