拿什么感动你

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1、拿什么感动你，孩子人常说：“铁打的营盘流水的兵”，学校又何尝不是如此“铁打的学校流水的学生”送走一届毕业生，再接一届，周而复始，是老师的工作。但学生毕竟不是兵，特别是现在的孩子，连幼儿园的小朋友都喜欢年轻漂亮的老师。作为不再年轻的我，每次接新班想想学生对自己“一见钟情”的几率几乎没有，所以总是诚惶诚恐。我是上个学期接手的现在的五二班，接班当天，有家长当着我的面说：这学校换老师跟走马灯似的，我孩子就喜欢二年级时教了他们一个月的孙老师。看来，家长没看上我，我自忖：没当年的孙老师漂亮年轻。看来要让家长和孩子认可我，并不是轻而易举的事。要拿下家长，必先得到孩子的认可。

2、所以，我把今天交流的题目定为《拿什么感动你，孩子》人常说“杀鸡杀屁股------各有各的杀法”我想在传授知识点方面，我和以前的老师应该是大同小异的，让学生接受我的最好的办法就是能拿出点与前任老师与众不同的地方来。经过仔细的搜索和盘点，我发现自己颇有写作的特长，除自己发表过文章外，还指导不少学生的文章见诸报端。再者，我向来认为学生提高语文成绩最有效的方法不是重复练习，而是提高写作水平，作文分数上来了，语文成绩自然会提高。这样的思想与自身的特长结合在一起，付诸行动就是从平日的日记抓起。我的日记训练向来是命题作文，很少放任自流。“兴趣是最好的老师”“兴趣使学生产生写

3、作欲”往往同样的内容，不同的教法，产生不同的效果，有时学生兴趣盎然，有时无趣可谈，活跃不了课堂气氛，引发不了学生思维高潮，即教学高潮，我经过分析、归纳、讨教。归纳出如下诱发学生兴趣产生欲望的做法，为作文教学，课堂氛围注入了活力，1、寻因激趣、事情万变、思接千载。我这样说给人雾里看花之感，举个例子来说：教学片断如下：同学们知道《守株待兔》的故事吗？你们可知兔子为什么撞到树桩而死呀？（跑的太快撞死了）除了这个原因，还有什么原因而死？只要你能自圆其说，怎么死都可以，（这时课堂好像一石激起千层浪，学生拼命思索寻找的原因）。经过短暂的思考和讨论之后，有的说兔王子为国殉职

4、，有的说兔皇后被遗弃而撞墙，有的说兔宰相相畏罪自杀，有的说嫦娥身边的小白兔再次违规而自杀，有的说兔孩子学业负担很重不想活，有的说兔赌徒输红眼无法偿债而自杀······你看，学生的思维根据自身经历，知识积淀而借兔喻人，说古道今，个性闪亮，畅所欲言。这里还有一个好处是：批阅不枯燥，杜绝无病呻吟，猫狗瞎写，也是我日记从不摞下许多批不完之真实原因。2、情感导入，唤醒生活。课本上有名著《水浒传.》。在上完选编课之后，让学生乘热打铁读原著，《水浒传》里108条好汉都有绰号（外号），宋江的外号“及时雨”，因为每当有人最困难的时候，宋江总能帮助解决，就像旱地里下了一场及时雨，

5、李逵的绰号叫“黑旋风”是根据他的性格刚烈而来，一遇到不顺心的事就像一股风刮来，搞得天昏地暗。讲着这些课文，看着这些绰号，我突然心血来潮，问同学们有没有绰号，谁知一问之下，解决了孩子们心中愁肠百结的烦恼，班内绰号大都是“淘气包”李文奂所起，除给王睿豪同学起的“挤牙膏”因其说话结结巴巴，不爽气，对绰号不反感，说是给了自己鼓励，敲响警钟外，其余同学无不对此深恶痛绝，于是据此契机，写《绰号的烦恼》并在班会上对此事大作文章，孩子们在日记里称班会大快人心，解决实际问题。既写了日记，又解决了班内存在的问题，一举两得。3、让孩子眼睛里什么都是文章前段时间学校检查发型，面对各种

6、发型，我灵机一动，布置《发型观察记》孩子们由班内同学的各种发型延伸到家长的烫发，生活老师的“小辫辫”。以及街上所谓：“帅哥”们的“火鸡头'，学生文章五花八门，可谓生活处处皆文章。那天，翻看美术教材，发现一个“撕纸”的内容，于是我在课上让学生尽兴撕纸，当然说是随意，但有要求，要撕出作品来，这样，会撕的撕成小人跳舞，联欢、树木、房屋，不会撕的同学画出来，描出来，然后再撕，不一会，同学们便把自己的作品贴在黑板上。并以此合成一个故事，这样学生不再受条条框框的限制，可以信马由缰，没有无从下笔，无话可说之苦。也能轻易达到学部规定的每篇不少于五百字的要求以上是我平时进行日记

7、训练的一些做法。以孩子们生活为背景，让他们的观察、探究活动、想象成为日记训练中最灵动、最鲜活的资源，我认为只有这样教材、教师、儿童才会成为三位一体的丰润的言语生命体。当然，这只是我的一家之言，愿与大家共同商榷，同时提出宝贵意见。太原杏岭实验学校五年二班教师：吴晓琴2012、4、10