我拿什么拯救你（论文）

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1、我拿什么拯救你蒙城县第一幼儿园刘小虎在跟岗实践的第一天，我被分配到安庆市六一幼儿园。在当天的户外活动中，出现了这样一幕，给我留下了深刻的印象。当班老师组织我们班的幼儿玩《听数抱团》的游戏，在活动进行到三人一组时，A组小朋友出现了争执。原本三人抱在了一起，结果另一个小朋友由于没找到组团的人，挤进了这一组，把这一组的B同学挤出了局。接下来的事可想而知，B同学肯定不愿意，就重新往里挤。就在这时，老师看到了。老师拉过B同学就说：“别人抱成了圆，你就不许再往里挤了。”顿时，B同学的脸涨的通红，显而是说老师

2、冤枉她了。后来由于天气太热，老师带领孩子们回教室做活动了。我紧跟着队伍观察孩子们，发现几个幼儿围着B幼儿，B的脸上流出了委屈的眼泪，当我问道她为什么哭时，其他幼儿热心的告诉我老师批评她了。老师走在最前端，丝毫没有发现这一情况，更没有想到她刚才的一句话伤害了一个幼小的心灵。在我和其他小朋友的劝说下，B幼儿跟着我们进入教室参加活动，而她的一举一动始终没有离开我的视线。在接下来的活动中，她的表现早已没了在户外时的积极主动，只是在配合着老师的一声声口令僵硬的做着动作，神情也黯淡下来。她一定还在为刚才老师

3、的批评而伤心。这一幕让我想起了我教学中的一次事件。也是一节户外体育游戏活动，一个小男孩在和同伴玩球时，不小心砸到了另一个孩子的鼻子，当时也出了点血。所以和我搭班的老师在帮孩子擦洗时随口说了一句：“他在班里就是个调皮的孩子。”我的课结束时，这个小男孩还一直躲在角落里偷偷地哭泣，手里依然紧紧的抱着那个球。当我看到这一幕时，我的眼泪直在眼眶里打转。瞧，这孩子多委屈啊！后来，几经与搭班的老师商谈，我们妥善的处理了这一事件，帮孩子找回了一点自尊心。中国有句古语说得好：“眼见为实，耳听为虚。”但在我经历了这

4、两件事之后，彻底改变了我的看法，有些时候我们幼儿园的老师看见的也不一定就是实际情况，我们发现的时间不同，就可能有很大的出入，这时我们也不妨听听孩子们怎么说，更不要想当然的判断一个孩子行为的是非，强行给孩子套一个“罪名”。我们知道，在孩子们心目中老师是权威的象征，哪怕你一个不经意的动作和一句漫不经心的话语，都对孩子们的成长产生很大的影响。当然，在教育教学过程中，我们是要树立威信，但过分的强调教师的权威性也是急需改变的现状。特别是在处理突发事件时，更不能草率了事，要了解事情缘尾之后，再做出判断，不能

5、妄加评论。那么对于今天的这件事，该怎么处理呢？使我陷入了矛盾之中。我作为一名跟岗老师，是否该向当班老师提出来，自己又该做些什么呢？站在老师的角度上，我们自身也存在这样那样的不足，可能我上课也会出现这样的事，我感觉有必要思考一下这个问题。我也不太清楚具体该怎么做，但要我装作什么都没发生，这样会使我感到于心不忍。如果从孩子的角度出发，我感觉更有必要，想必这样的事也不只是发生在一个老师或一个幼儿身上了吧。我们的教学中还存在着多少这样的事情，我不敢想像；我们的孩子受过多少委屈和冤枉，又洒过多少热泪，我不

6、能坦然；而我们又有多少老师漠视无睹，更让我深感愧疚。亲爱的老师们，让我们想想办法，帮帮那些无辜的孩子们，给他们一个微笑，给他们一次诉说的机会，给他们一份温暖，帮他们擦干眼泪，让他们快乐的成长。