广东省佛山市顺德区容桂中学2017年八年级语文下册：第24课送东阳马生序导学案

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1、【学习目标】1、疏通文意，理清思路，学习用对比手法来表现中心的写法。2、学习古人求知若渴，克服艰难困苦,勤奋学习的精神,树立正确的苦乐观。【学习过程】一、自学环节1、给下列划线字注音。嗜（）叱咄（）俟（）硕师（）负箧（）曳（）屣（）皲裂（）烨然（）缊袍（）媵人（）2、文学常识积累。《送东阳马生序》作者___________，字_________，_______（时代）文学家。3、解释下列加横线的字词：余幼时即嗜（）学。家贫，无从致（）书以观，每（）假借（）于藏书之家，手自笔录（），计日以还。天大寒

2、，砚冰坚，手指不可屈伸，弗()之怠（）。录毕，走（）送之，不敢稍逾约()。以是（）人多以书假余，余因得遍观（）群书。既加冠（），益（）慕圣贤之道，又患（）无硕师()名人与游，尝（）趋百里外，从乡之先达执经叩（）问。先达德隆望尊，门人弟子填（）其室，未尝稍降辞色（）。余立侍左右，援（）疑质（）理，俯身倾耳以请；或（）遇其叱咄（），色愈（）恭，礼愈至（），不敢出一言以复（）；俟（）其欣悦，则又请焉。故余虽（）愚，卒（）获有所闻。当余之从师也，负（）箧（）曳（）屣（），行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺

3、，足肤皲裂而不知。至舍，四支（）僵劲不能动，媵人持汤（）沃灌（），以衾拥覆，久而乃和。寓（）逆旅，主人日（）再（）食（），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（）白玉之环，左佩刀，右备容臭（），烨然（）若神人；余则缊袍敝（）衣处其间，略无（）慕艳（）意。以（）中有足乐者，不知口体之奉不若（）人也。盖（）余之勤且艰若此。4、翻译重点句子：1）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（3）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝

4、稍降辞色。（4）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。（5）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。(6)以中有足乐者，不知口体之表不若人也。二、合作环节1、作者是从哪四个方面谈自己刻苦求学的经历？请引用原文语句回答。2、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?3、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。三、拓展延伸作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学

5、习态度和从师尊师方式？三、选择题：1、下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（）A、“余幼时即嗜学”中的“嗜学”是文章的中心词，全文围绕它层层展开。B、宋濂写自己求学的艰苦是想用自己的例子来训斥马生学习不用功。C、选文运用夹叙夹议的方式，通过现身说法的途径，叙述作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励后辈努力学习，读来情感恳切，语重心长。D、作者在求学过程中遇到了无书、无师的困难，他自己创造条件克服了这些困难，获得了知识。2、下列对于文意理解有误的一项是（）A、选文开篇即点出作者“

6、家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。B、选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。C、作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。D、作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。E、