九年级语文上册第5课《敬业与乐业》教案（新版）新人教版

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1、5敬业与乐业【教学目标】知识与能力：1、学习“总——分一总”的结构。    2、学会运用事实论据和道理论据（引用材料）。3、明确文章中心论点。过程与方法：通过诵读和合作研讨理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入的论述自己的观点。情感、态度、价值观：    引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神；建立快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬自己。【教学重难点】1．通过范读、跟读、自由读、表演读等方式体会演讲词的特点。2．学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。（本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题，在对话中推动学生阅读、思考和探究。）【教学方法】小组合作、质疑探究、朗读讨论【教学手段

2、】多媒体辅助【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入。人生是短暂的，如同一颗闪烁即逝的流星。在你有限的生命里，你最向往的、最能体现你人生价值的职业是……人各有志，那你的志向是什么？如果让你选择下面的职业你会选择什么?（展示图片）利用证俨法师的话“真正的光明在我们的心里，该点燃的是我们的心灯。”导入。二、析题、明确目标、了解作者及背景。1、考考你：题目中哪两个字是题眼？（敬、乐）敬业——对自己的事业很尽职（“发愤忘食”）乐业——把学习工作当作一件乐事（“乐以忘忧”）2、应该怎样理解“业”的含义？业，并不局限于狭义的职业。即不只限于正式的谋生职业，也指生活中任何一件有价值的

3、事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。3、展示目标①对本文论证层次的梳理和论证方法的辨别。 ②体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。③引导学生结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”的精神实质，促进学生学习精神与生活态度的转变与升华。4、作者简介梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称康梁。他兴趣广泛，学识渊博，在政治、经济、文学、史学、哲学、宗教及文化艺术等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。5、背景资

4、料《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。上海中华职业学校是中国近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校1918年5月由黄炎培发起的中华职业教育社创办，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手万能”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德。三、文学常识介绍1、演讲的基本知识　　演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又

5、是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：　　①认清对象，确立主旨。既要有针对性。　　演讲是直接面对听众交流思想和感情的，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。　　②思路清晰，节奏明快。　　③感情充沛，例证动人。　　④语言准确，形象生动。2、议论文常识简介A、表达方式：议论B、三要素：论点、论据、论证。（1）论点：作者的见解和主张。（2）论据：提出论点的理由和根据。①事实论据②道理论据（3）论证：用论据证明论点的过程和方法。C、常见论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。D、结构：（三部分）提出问题（引论）——分析问题（本论）——解

6、决问题（结论）提出论点——-------------分析论点——------------得出结论四、整体感知1、检查预习A、给下列加点字注音旁骛(    )   惟其(   )衔着(    )   佝偻(      )()骈进(    )   亵渎(      )()强聒不舍()承蜩（）B、词意积累亵渎：轻慢，不尊重。骈进：并进，一起前进。断章取义：　不顾全篇内容，只是根据自己需要孤立地取其中一段或一句话。安居乐业：　使人民安定生活，快乐劳作。心无旁骛：心中没有正业以外的任何追求。强聒不舍：硬要啰唆个不停。聒，喧扰。言不及义：说不上正经事上。敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋

7、友相对很融洽。不二法门：最好的或独一无二的方法。主眼：主要的着眼处。理至易明：道理极容易明白。言行相顾：言行一致。征引：引用。2、听朗读思考问题A、作者先后谈论了哪几个问题?有业敬业乐业B、你认为这几个问题的关系怎样?有业是前提；敬业是基础；乐业才是最高境界。C、找出本文的中心论点“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。D、依据议论文的基本结构划分文章结构。见板书五、研读课文阅读2——5节课文合作讨论：作者是怎样分析”有业之必要”的?举了哪些例子?先谈有业的原因：有业是敬业的基础无业的害处反面论证用孔