2019春五年级语文下册第二单元8神奇的克隆教案设计苏教版

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1、苏教版五年级下册《神奇的克隆》【教材分析】《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文，这篇课文中心突出，条理清楚，按照什么是克隆，分类举例说明动植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人类、前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键，而说明是文章的表达方式。本文在解释克隆这一名词的时候，首先用一句话给克隆下了定义——“如果不经过两性细胞结合而直接繁殖后代，就叫无性繁殖，也称克隆。”这是下定义的说明方法。通过下定义，指出事物的性质特点，使它与别的事物区别开来。但是，克隆是一个科学名词，即使下了定义，学生也不一定能够理解，所以，课文的

2、开头引用神话，既增加了读者阅读的兴趣，又生动地引出了这个较难理解的话题。接下来，分别从植物，低等动物，高等动物方面举例说明克隆在它们身上的神奇情形。在介绍不同生物中存在着克隆现象时又采用“举例子”的说明方法，选取了柳枝、马铃薯、仙人掌等大量具有代表性的事物，使得“举例说明”这一表达方法在本文中得到了充分的体现。课文的最后，讲神奇的克隆的作用和前景，能够激发学生对科学的兴趣，培养科学精神。【学情分析】五年级的学生处于小学高年级，这一年龄阶段的学生，对万事万物都充满了好奇，有着强烈探求的欲望和动力。他们对于动植物等具有生命力的事物更是充满想要了解

3、的欲望。这是一篇有关生命科学的文章，文中出现的一些例子也都是学生们有所了解的事物，所以在教学这篇课文时，应该让学生联系生活实际，联系到他们对于生活的观察，让他们体会到他们所知所感的事物对于他们的学习是有所帮助的，从而提高他们学习的积极性。除此之外，这篇文章充分体现了举例子的说明方法，学生在此之前对于这种说明方法的接触不是很多，教师应该重点强调这一知识，以便提高学生的阅读能力和写作能力。【教学策略与设计说明】本篇课文是有关生命科学的说明文，旨在让学生了解克隆的含义及作用，培养学生的科学意识。本篇课文的教学应该时刻关注学生的注意力，把他们的注意力

4、集中在课堂，集中在这篇课文的学习上，本篇课文的教学分为两个课时。第一课时教学伊始，就以《西游记》为题导入课题，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着又让学生自读课文，扫清字词障碍，了解课文内容。自学能够激发他们的主动性和积极性，提高学习效率。在自学过后，教师指导学生理解克隆的含义，让学生用自己的话进行解释，旨在让学生真正理解并掌握克隆的含义。整堂课的学习都是以提高学生阅读能力，增进学生知识积累为主要目的。第二课时的重点在使学生了解克隆的作用，提高他们对科学的热爱。并有意培养学生的想象力和创造力，培养他们全面看待问题的态度和意识。设计辩论

5、赛活动，不仅旨在提高学生的语言表达能力，在想要锻炼学生的思维能力，使他们得到全面发展。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会读会写本课7个生字，理解由生字组成的词语的含义。3.体会并学习“举例子”、“下定义”的说明方法。4.了解克隆技术的发展、成就和意义，养成勤于思考、热爱科学的情操。【教学重点】了解“克隆”的含义及其神奇之处【教学难点】了解克隆技术的发展、成就和意义，养成勤于思考、热爱科学的情操。【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：导入新课——初读课文，整体感悟——检查自学结果——再读课文，划分层次

6、，概括大意——初解课题——指导书写生字——布置作业第二课时：复习导入——检查预习，精读课文——总结全文，扩展讨论——布置作业【教学过程】第一课时：教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、导入新课（约5分钟）1.谈话导入：同学们，你们看过《西游记》吗？大师兄孙悟空都有哪些本领？（学生回答）孙悟空有个神奇的本领，他拔一根毫毛，就能吹出无数个一模一样的猴1.思考并讨论孙悟空有哪些本领。七十二变、一个跟斗云，能飞十万八千里、拔一根毫毛，能变出无数只猴子。2.思考孙悟空这种本领与克通过《西游记》导入课文，既能增强学生的学习兴趣，又与课文第一自然段相符

7、合，自然导入课题，并且能形象直观地子，这种本领在科学领域叫做“克隆”（导入课题——神奇的克隆）今天，我们要一起来学习《神奇的克隆》这篇课文，那么克隆究竟有多神奇呢？我相信，在学习这篇课文之后，你们就能告诉我答案了。隆的有什么关系。1.思考课题为什么是《神奇的克隆》，神奇之处在哪里。让学生对“克隆”一词有一个大致的了解。二、初读课文，整体感悟。（约10分钟）1.自读课文，提出自读要求：（1）读准字音、读顺句子、读通全文。（2）划出不懂的词语，联系上下文或查询工具书了解他们的意思，不懂的地方与同学讨论。（3）边读边思考以下问题：克隆是什么？奇妙在

8、哪里？克隆有什么作用？1.按要求自读课文，与同学讨论不懂的地方。2.在解释词语的含义的时候，要注意语境，了解在这一语境当中词语的含义。3.边读边思考教师提出的问题，