2018_2019学年四年级语文上册第五单元桥12桥之思备课教案北师大版

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1、《桥之思》【教材分析】《桥之思》是北师大版第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美，也寄托了作者的美好愿望。本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥,从桥的样式来看，从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最后一句与最前一句相照应，点

2、出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既实用又极具观赏性的小桥，它九曲回旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人流连往返。二是城市里的立交桥，巍峨雄伟，浩然坦荡，突显现代化的气势。第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。【学情分析】鉴于四年级学生对各种造型的桥的认识有限，课前组织参观“桥梁博物观”，观察身边的桥，通过各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，

3、搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。【教学策略与设计说明】本文通过一个课时授课，借助多媒体课件构建的学习平台，采用图文结合、品读感悟、朗读体验、仿写训练、拓展迁移等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。【教学目标】1、能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容。2、能够体会作者的思想感情。3、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。【教学重点】 1、抓住第三小节

4、重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系。【教学难点】引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展能力，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。【教学准备】课前让学生阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事。关于桥的图片、资料。【课时安排】一课时【教学流程】一、预习检查，导入课题二、初读课文，引导自学三、精读课文，交流释疑四、段落分析，读中悟情五、拓展延伸,抒发情感【教学过程】教学环

5、节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、预习检查，导入新课。1、课前老师让大家收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事，谁能讲一讲你的收获呢？2、桥以他独特的魅力，激发了无数文人墨客的创作灵感，歌颂桥的美丽。今天我们就来学习樊发稼的一首有关桥的散文诗——《桥之思》。板书课题。1、举手发言2、同学展示自己收集的资料以及图片通过预习导入，帮助同学们进入课堂引出课题。二、初读课文，引导自学。1、我们从整体中感知了课文，再请一位同学来读读第一小节，听的同学思考一下第一节都介绍了哪些桥的样

6、式？  2、那么这些桥都是用什么材料做成的呢？  3、这么多样式的桥都有些什么功能呢？  4、再将第一节读一读，说说第一句和最后一句是什么关系？结合我们的板书谁能说说这一节的主要内容？1、指名同学读第一小节并同思考一下第一节都介绍了哪些桥的样式？2、举手发言4、齐读第一节并举手发言。初读课文，引导自学，通过这样从文本整体入手,检查巩固学生对桥的认识。三、精读课文，交流释疑。1、从你们的朗读，我们听出了桥的确给人带来了很多方便，那各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快走进课文

7、读一读，找一找，好吗？2、谁能来读读第二节？其他同学边听边思考：你从文中哪些1、请同学在读课文时找出桥带给人们的方便的句子并画出来。2、指名来读、结合“语文天地——初显伸手”设计问题，体现了新课标语文单元备课的理念，并让学生展示课前搜集到桥的知识,培养学生的搜集知识积累整理资料的能力。词句听出了桥的美？分别用“——”和“．”在文中标出来，并记在你们的日积月累本上。（1）碧波粼粼是什么意思？它是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？ （2）请同学们再默读一下这一小段，你认为还有那些词语表现出了

8、桥的美来？（3）你还从那些词句读出了桥的美？他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？师指导个别读，全班读。）在文中做标记（1）指名回答（2）指名来读（3）谁还想来读一读？师指导个别读，全班读。四、段落分析，读中悟情。1、这么多美丽雄伟的桥引发了作者怎样的思考？他从这些有形的桥想到了什么？我们一起看第三小节，带着问题到文中去画一画，读一读。 2、把“无形的桥”与“有形的桥”进行对比。  3、这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它存在于哪里呢？  4、同学们听老师