2018_2019学年五年级语文上册第三单元变化8唯一的观众教案设计北师大版

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1、唯一的观众【教材分析】文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀，真诚的帮助，持久的关注，热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。告诉人们无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。本文共有十二个自然段，可以分为四部分。第一自然段是第一部分，写“我”由于不忍心家人再受“折磨”决定去小树林练琴；第二至八自然段是第二部分，写老教授谎称自己“耳聋”在“我”练琴时，给予“我”无私的帮助；第九至十一自然段是第三

2、部分，写“我”从妹妹那里知道老妇人的真实身份后，心灵受到震撼；最后一自然段是第四部分，写后来小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。【学情分析】《唯一的听众》的内容与学生的生活实际比较相似，或多或少有过在某一方面不太自信的状况，也深深地渴望能够被人理解，得到他人的支持，理解“我”的心理不是学生的难点，但是对于文中老教授用心良苦的几句话，学生要在把握人物情感、心理变化的基础上加以分析，透过语言理解人物的内心，相比之下会有一定的难度，需要为学生创设情景，引导学生深入文本，进行角色转换，才能进一步引导学生深入理解人物语言的深刻

3、内涵，体会人物复杂的心理和浓厚的感情。【教学策略与设计说明】首先由课文内容入手，引导学生提出问题，从而将学生的探究引向重点：老人是怎么鼓励我，让我今天能面对成百上千的观众演奏小提琴？在过程中安排想象练习，既帮助学生深入理解课文，又促使学生动情、动心去学，同时也是引导学生掌握学法，培养其想象能力，可谓一举多得，实现“知识与能力，目标与方法、情感与态度”三位一体的教学目标。在难点的处理上，我紧紧引导学生抓住“老教授几次平静地望着”的心理变化，引导学生体会那种无声的鼓励，深刻理解教授那种“看不见的爱”的巨大力量，使学生在体会语言的同时达到文理、情理、道理三

4、理交融，从而升华了学生的情感。最后，通过多媒体，创设了如诗如画的场景，看着画面上那宁静的早晨，听着悠扬的小提琴声，学生诵读最后一段，学生动情动心地读完了，在言已尽而意无穷之际，进一步升华情感。【教学目标】1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3、理解课文内容：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励：以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学重点】1、品味老教授真诚鼓励的语言，

5、体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。2、从主人公的成功中悟出一个人的努力是非常重要的。3、有感情的朗读课文。【教学难点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励：以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学准备】教师:多媒体课件；准备《月光》奏鸣曲。学生:课前自主预习，朗读课文，思考课后问题，体会作者与老妇人的情感变化。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：情景导入，引出课题；初读课文，了解全文大意；细读文章，布置作业。第二课时：复习导入，回顾所学内容；学习老人诗一般

6、的语言；学中悟情，总结全文，升华情感。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情景导入音乐播放《月光》奏鸣曲。师：“小提琴曲子优美，但是练曲子的过程却是非常的艰难”，出示文章第一自然段和最后一个自然段，学生自由朗读。读完后，生说“我”开始被家人称为（），后来“我”能（）了。师：这位原来被家人称为音乐“白痴”的青年，后来能面对成百上千的观众熟练地演奏小提琴曲。我不禁要问了：是什么创造了这个奇迹？让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人。（板书：唯一的听众）生齐读课题。师：看到题目，你想知道些什么？让我们一起

7、去文中寻找答案吧！学生朗读学生齐读课题播放音乐激发学生对本课内容的浓厚兴趣来达到更好的教学效果。二、初读课文，了解大意。1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。教师巡视。2、师指名接读课文，其他同学认真听，并思考：唯一的听众是谁？她做了什么事？3、认读词语（学生自由读指名读齐读）沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走介意（生在课文中找带有这些词语的句子，读一读，然后大体说说看到了一个怎样的音乐学子？）生用一两个词简单回答。神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊。4、找学生回答开始提出的问题。唯一的听众：（老教授或者老妇人）她做了一件什么事？学生自由朗读课文、学生:老

8、妇人，每天早上都做“我”忠实的听众学生:热爱音乐，坚持学生在课文中找带有这些词语的句子，读一读，体会作者的情