专业设置与建设规划

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1、长江工程职业技术学院“十二五”（2011-2015年）专业建设“十二五”规划（2011-2015年）（三次修改讨论稿）前言2011—2015年是我院改革发展的关键时期，也是抓住机遇、迎接挑战、开拓创新、加快发展的重要机遇期。根据学院《“十二五”发展规划》要求，制定我院“十二五”专业建设规划。一．、专业建设基本状态及分析（一）基本状态概述1.专业设置学院现有30个专业按类别归属6个教学系，在籍学生约7000人（见附表1-2）。学院专业设置具有两大特点：一是多年延续着学院办学历史渊源,即以水利水电行业为背景，设置水利水电建筑类、勘测类、水资源

2、及水能源类专业，具有完整的水利水电行业特征；二是为适应社会产业结构和经济建设发展需要,在“十五”和“十一五”期间，逐年增加了机电类、信息类及服务管理类专业。2.师资队伍学院现有专任教师229人，其中副高级职称及以上职称教师55人，占全院教师总数24%；硕士及以上学位教师39人，占教师总数17.3%；双师素质型教师58人，占教师总数25.3%。3.实践教学条件学院拥有校内实训室68个，实验实训总建筑面积为5.1万平方米，教学仪器设备总值约2600万元。21学院与47家行业企业签订了校企合作协议,初步形成了校企合作关系,并拥有校外实训基地48

3、个。（二）基本状态分析1．基本成果“十一五”期间，在院党委和行政的正确领导下，在全院师生的共同努力下，学院专业建设取得了长足的成效。学院坚持“办学就是办专业”的思想，坚持“改革创新、科学发展、提升内涵、创建示范、特色强校、服务至上”的办学理念；确立了“立足水利水电行业，主动适应经济社会发展需要，为生产、建设、服务和管理一线培养高素质技能型专门人才，促进区域经济社会发展”的办学定位；确定了“树品牌、创特色、建示范”的办学战略。（1）高职教育理念基本形成。为从根本上落实专业教育定位，学院积极推行“专业带头人”制度，现有的28个专业都有专业带头

4、人或专业负责人，并先后三次进行了人才培养方案的修订。新修订的2010级人才培养方案基本符合“工学结合”人才培养模式和“做中学，做中教，教学做”三合一教学模式。（2）内涵建设初见成效。学院以质量工程为抓手，扎实抓内涵建设。目前，学院有2个省级改革试点专业；1门省级精品课程；2个全国水利职业教育示范专业，3个“楚天技能名师”教学岗位；5个院级重点专业、7门院级精品课程。2．主要问题与不足（1）受办学历史的影响，少数专业过分依赖少数行业，学生知识能力与知识结构受到一定的限制，导致市场需求面狭窄，竞争力不强。专业布局忽视与行业有关联的其他专业的发

5、展，忽视产业经济与区域经济的紧密关联，导致办学规模、效益受到限制。（2）专业发展不平衡（附表1-2）。十一五期间，近6个专业年招生不足50人，有的甚至连续几年未能招生。专业建设的重点21不突出，特色专业、品牌专业的方向有待进一步明确。专业的市场需求性、设置的必要性、建设定位的准确性以及人才培养目标与市场需求的吻合程度等都有待深究。（3）专业建设的基本办学条件不能真正满足专业发展的需要。院内实训难以保证所有专业课程实现“边做边学、学做合一”。院外实训基地有时也无法满足学生生产性实训的需要。师资队伍的专业结构、年龄结构在一定程度上难能满足专业

6、教学和专业建设的需要。（4）校企合作力度不大，学院吸引企业参与合作的优势不明显，社会服务能力不强。 二.、专业建设的指导思想和基本原则（一）指导思想坚持以《国家中长期人才发展规划纲要（2010年-2020年）》、《国家高等职业教育发展规划（2010-2015年）》的规划为方向，要进一步彰显我院多年来形成的专业特色优势，并以专业特色优势来创建湖北省特色高职院校；要以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，有计划、有步骤地开展专业建设，实现高技能应用型人才培养目标；要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走产

7、学研结合的发展道路”；坚持主动适应地方经济和社会发展的需要，优化专业结构，突出专业特色；要坚持以“知识型高技能创新人才”为人才培养规格，积极培养“培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才服务和管理第一线高端技能型专门人才”；要坚持“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”和“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”，从学院自身生存发展的高度，深刻认识校企合作在培养高端技能型人才中的重要性，要把校企合作纳入学校专业发展的总体规划，通过校企合作形式建立新型职业教育人才培养模式。21（二）基本原则1.目标性原则。从学院实际出发，紧紧

8、围绕学院发展目标和办学定位，使专业数量与招生规模相匹配，专业结构与学校的发展目标相吻合。2.确保重点和服务经济原则。优先发展社会急需的、关系学院长远发展的专业。水利水电行业是我院办学的基源，要