英语听说焦虑与任务设计

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1、ＳＨＡＮＧＨＡＩＩＮＴＥＲＮＡＴＩＯＮＡＬＳＴＵＤＩＥＳＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ（题目）■英语听麵虑与任务设计’’＊＇Ｍ？？，七署；４英语语言文学学科专业２〇１６＾届别姓名＾＾葛现茹？＾＿导师｜上海外国语大学硕士学位论文英语听说焦虑与任务设计院系：英语学院学科专业：英语语言文学姓名：乔莉指导教师：葛现茹2017年11月ShanghaiInternationalStudiesUniversityTASKDESIGNANDENGLISHLISTENINGANDSPEAKINGANXIETYAThesis

2、SubmittedtotheSchoolofEnglishStudiesInPartialFulfillmentofRequirementsforTheDegreeofMasterofArtsByQiaoLiUndertheSupervisionofProfessorGeXianruNovember2017．学位论文原创性声明本人郑重声明：本学位论文是在导师的指导下，本人独立进行研究取得的成果。除文中已经加以标注和致谢的部分外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品和成果，也不包含本人为获得任何教育机构的学位或学历而使用过的材料。对本文研究做出集体。

3、本人对所写的内容，均己在文中以明确方式说明，贡献的个人或。．负责，并完全意识到本产明法律结果由本人承担学位论文作者签名：’ｚ月：年（日签名日期丨（学位论文使用授权声明本人完全了解学校有关保留，、使用学位论文的规定同意上海外国语大学保留并向有关部门或机构送交论文的书面版和电子版，允许？．１论文被查阅和借阅。本人授权上海外国语大学将本论文的全部或部分■■■．．’内容网上公开或编入有关数据库进行检索、缩印或扫，可以釆用影印描等方式保存和汇编本论文。对于保密论文，按保密的有关规定和程■Ｕ■序赴理。ｙ学位论文作者签名：坪Ａ

4、签名日期：Ｇ月／日．．＞导师签名：．／爲签名日期：＞／萍月广日答辩委员会成员主席：王雪梅成员：王雪梅，赵美娟，蔡君梅，徐启豪，朱神海AcknowledgementsMyundyinggratitudegoestoAssociateProfessorGeXianruwhoprovidesgreatencouragementsandinvaluableadviceinmywritingthethesis.Heruntiringhelpandsupportmakesmythesispossible.Sheisnotonlyathoughtfuladvisorbutalsoaboo

5、ncompaniontoinspireme.Withoutherpersistentguidance,assistanceandpatience,thisthesiswouldneverhavebeenpossible.Ifeeldeeplygratefultoherforhercarefulreviewingandcheckingtoimprovemythesis.Also,profoundappreciationgoesouttomybelovedfamily:mother,grandparentsandfatherfortheirinfinitesupportandendles

6、slove.iAbstract(Chinese)中国高中生普遍对于英语听力和口语方面有焦虑，因为他们对于英语听说缺乏自信，在课堂上缺少足够的听力练习，学生没有足够的能力用英语进行表达。本研究主要探讨如何设计高中听说课的任务以减缓高中学生的英语听说焦虑。任务设计的理论基础来自任务型教学理论，并结合意念功能理论。本研究旨在探讨结合任务教学法和意念功能理论的听说任务设计对于减缓高中生听说焦虑的成效。从2016年秋季学年开始，应高考改革，笔者所执教的高中开设了英语听说课。教师采取基于任务教学法和意念功能理论的教学方法设计听说课。一百位上海高中生参与此研究，在采取基于任务教学法和意念功能理论的

7、听说教学方法前后分别对学生的听说焦虑水平进行测量。本研究为期一年，研究工具包括听力焦虑量表，口语焦虑量表，问卷及访谈。资料分析方式分为量化和质化。研究结果如下：首先，学生在听说焦虑量表的总得分很高，证实高中生的听说焦虑水平很高。但学生对于小组活动等任务类型的焦虑水平较低。第二，结合听说焦虑量表部分题目的得分，本研究详述如何设计任务，探讨哪些具体的任务类型能够减缓学生的听说焦虑。提出小组任务，角色扮演等会话任务，基于真实语境的听力任务可以减缓学生的听说焦虑。