群文阅读教学_概念_价值及实践路径_刘大伟

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1、2016年1月南京晓庄学院学报Jan．2016第1期JOUＲNALOFNANJINGXIAOZHUANGUNIVEＲSITYNo．1群文阅读教学:概念、价值及实践路径12刘大伟，蒋军晶(1．南京晓庄学院陶行知研究院，江苏南京210017;2．杭州市天长小学，浙江杭州310006)摘要:群文阅读教学是指在单位时间内，围绕一个议题，选择多个文本进行教与学的活动。群文阅读教学价值主要体现在四个方面:实现课程标准阅读量的目标、满足现实生活阅读的需求、改变部分教师的教学习性以及提升学生的阅读思辨力。在群文阅读教学的实践中，教师要从确定议题、选择文章、设计问题三个方面着手合理地构建群文，同时可

2、以采取一篇带多篇、课内多篇、课外多篇的方式进行课堂教学。关键词:群文阅读教学;概念;价值;实践路径中图分类号:G623.23文献标识码:A文章编号:1009-7902(2016)01-0033-05一、群文阅读教学的概念群文阅读教学是指在单位时间内，围绕一个议题，选择多个文本进行教与学的活动。这一阅读教学实践是近年来国内小学语文教育界自下而上发起的一种创造性教学行为，其源头最早可追溯至台湾小学语文教育学会会长赵镜中先生提出的观点，他认为:“随着图书出版及学生的阅读量的增加，教师开始尝试群文的①阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。”在此，赵先生提出

3、了“群②文”的概念、初步教学模式及大致特征———“同一个议题、多个文本、探索性教学”。近年来，小学语文教育界开展了大量的群文阅读教学探索，形成了一定的规模和影响力。结合现有的群文阅读教学实践来看，我们认为群文阅读教学必须具备四个要素:多文本、议题、教与学、单位时间。多文本。多文本是群文阅读教学的核心内容，这里的文本不仅包含纸质文本，也可以是电子、图片、电影等多类型的文本模式。这种多文本的遴选组合模式是群文阅读教学与语文教科书传统的单元整组教学最大的不同，我们将之称为文本选择的“结构化”。英国文学评论家特里·伊格尔顿在《文学事件》(TheEventofLiterature)中明确提出

4、“结构化”的概念，认为“结构化表示一种结构，当然———它是动态中的结构，人们不断③根据它要实现的目的进行重构，同时考虑结构产生的新意图”。在伊格尔顿的理解中，文本的结构化是有意识的、有导向的、有明确目的的。所以，结合伊格尔顿的概念，我们在结构化的过程中应形成多元的线索导向，去引导学生实现有目的的重构。当然，在多文本的遴选组合过程中，要充分考虑到文本结构化的内外在联系，考虑到结构应促使学生生成性思维的发展。议题。议题是群文阅读教学开展的有效策略，以一个问题或问题群的方式呈现出来，用问题来激发学生学习的兴趣，引导学生有效参与群文阅读，并最终推动学生表达陈述出自己对议题的看法或见解。议题

5、的设定与研究过程实际上是培养学生的问题意识过程以及在解决问题过程中思维方式的变更。正如卡尔·波普收稿日期:2015-10-19作者简介:刘大伟，教育学博士，南京晓庄学院陶行知研究院讲师，研究方向为教育史、小学教育;蒋军晶，杭州市天长小学特级教师，中学高级，研究方向为小学语文教学论。①赵镜中:《从“教课文”到“教阅读”》，《小学语文教师》，2010年第5期，第17页。②蒋军晶:《语文课上更重要的事———关于单篇到“群文”的新思考》，《人民教育》，2012年第12期，第30页。③李晋:《“结构化文学阅读策略”———评伊格尔顿的〈文学事件〉》，《外国文学》，2013第2期，第151页。—

6、33—尔所说，科学最主要的特征是“它始于问题，实践及理论的问题”①。群文阅读教学正是以一个议题的方式激活语文课堂，引导学生积极参与课堂探讨，主动思考，发现、提出并解决问题。当然，议题的选择必须要建立在学生认知水平和社会经验的基础之上，才能起到良好的探讨效果。对于议题讨论结果，不一定要有明确的目标导向，即所谓的共识，因为群文阅读教学更多的是以培养学生思维的多元性、丰富性和拓展性为目标，结果是什么并不重要，过程才是关键。教与学。教与学是群文阅读教学的呈现方式。与单篇阅读教学侧重的字斟句酌、篇章结构分析等有所不同，群文阅读教学不强调对字词、篇章的过多解读，而是侧重于教师以引导性话语促使学

7、生在群文阅读过程中实现思维方式的变更。在教学过程中，教师能够真正地以参与者、引导者的身份出现，以议题的方式给予学生大块的时间，让学生带着问题自主学习。学生则是以课堂主导者身份参与课堂讨论，对议题做出合乎自己理解的解释，实现认知能力、判断能力等一系列能力的培养。这一教与学的过程实际上才是真正的将“教授法”转化为“教学法”的过程。单位时间。单位时间是群文阅读教学有效性的时间保障。一旦脱离单位时间的约束，群文阅读教学就体现不出与长时段的自主学习、探究学习、合作学习等学习方式