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1、巴黎释义学派研究及批判（三角模型又释义模型，脱离语言外壳，会议口译办学模式）1.释义模型的形成JeanHerbert(1952)口译过程为理解，转化，表达。缺陷：未涉及译者心理JuliusWirl研究口译心理过程，意义脱离源语语言外壳（deverbalization)（最早的“脱离假说”）DanicaSeleskovitch（1962）：口译三分法—理解，意义与语言形式分离，重新表达（1978-1984）：a)口译大致分为语音感知，迅速抛弃语言外壳保留信息的思维特征(mentalrepresentation),用目的语表达。b)这个过程不是线性过程，而是一个三角形过程（atriangul
2、arprocess)。◆从该模型中可以看出，口译是一个从源语（听辨）—意义（理解）—目的语（表达）的过程。◆这里虚线指的是术语，数字，名称等语言项的传译；而实线则是口译中主要的释义过程（interpretiveprocess)。三角模型中隐含的假设◆口译是一种有人的思维参与，受译者因素影响的心理活动。◆口译的对象是讲话的意义，而非承载意义的语言外壳。◆口译是一个意义的理解和再表达的过程，且在languagepair相似的情况下包含一些代码转译活动。（interpretiveprocess+transcodingprocess)◆语言和思维是可以分离的,意义的理解与储存不需要语言符号的介入
3、;在认知系统的参与下,译员对源语讲话进行解码,并将理解到的意义与源语讲话的语言符号和结构分离,以一种非语言的意识状态留存在大脑之中。2.释义模型的贡献和不足2.1）贡献a)“后顾式”研究—“前瞻性”研究的飞跃“后顾式”研究重翻译规则，技巧，质量，研究对象为之前的口译成品；重客体轻主体。“前瞻性”研究重翻译过程，描述，心理，研究对象是以意义为核心的口译过程；重主体轻客体，从人的认知思维入手研究口译过程。b)加速了国际口译研究的认知心理学转向之前的学术界以语言学研究为导向，认为只有语言学理论才能解释翻译现象。所以很多研究人员只是从语言转换的角度看待问题。专注于双语文本语言结构形式的对比,却忽
4、视最具个性、会思维的人这一翻译行为主体对翻译活动造成的影响。Seleskovitch坚信:口译是一种交际活动,其对象是说话人要表达的意思而不是他所使用的语言;必须把讲话的语言意义和译员的非语言知识结合起来;在口译过程中,介于理解和表达之间存在着一个隐形的、意义脱离源语语言外壳的中间环节(Seleskovitch,1978:8)。于是Seleskovith果断放弃了结构主义语言学范式的口译研究,把目光投向了口译活动的主体译员,希望通过对人的认知结构和心理活动的考察来解释口译过程中意义的理解、储存、提取与表达。口译研究自此染上了浓厚的认知心理学色彩,具有了明显的跨学科特征,也使其模型具有了动
5、态特征和更强的解释力。口译研究的前景在于向认知心理转向。c)为其它口译过程/处理模型的诞生提供借鉴和参照2.2）不足a)对脱离源语语言外壳假说轻描淡写b)对口译信息处理的具体路径与方式避而不谈,对译员如何从表层的语言文字结构中理解到它的深层意义,并能够顺利地在目的语系统中表达出来的这一复杂的认知信息处理过程并未作深入探究。3.口译的信息处理和路径◆包含串行和并行处理、自下而上与自上而下的加工、控制性过程和自动化过程等。◆根据串行加工模型,口译的语言理解可能是这样一种情形:译员先辨听输入音节并确定词项,然后将该词项与长期记忆中的词汇进行对比、匹配,确定其意义;再以同样的方式确定源语讲话中短
6、语和句子的意义,最后根据句子或段落意义,确定源语讲话的总体意义。这种信息处理方式主要是循着源语输入的顺序,按照音节-单词-词组-句子-段落-语篇的路径来感知和理解源语讲话意义的,因而是一个自下而上的信息处理过程。口译的表达过程则可能与上述情形相反,表现为一个依次推进、自上而下的信息处理过程。在此过程中,译员先确定要表达的思想内容,然后构建符合目的语特点的短语和句子结构形式,检索并提取可插入这些结构的目的语词项,最后确定该词项及其发音,并说出该词项。◆根据并行加工模型,口译的感知与理解则表现为:译员先辨听输入音节并确定对应词项,然后将该词项与长期记忆中的词汇意义进行分析匹配,并结合主题和语
7、境知识确定其意义,同时根据已确定的前一个词的意义推知下一个词的意义;接着将这些词汇集结起来,确定其构成的短语和句子的意义,并根据前一个词组和句子的意义推知下一个词组和句子的意义;然后将单个词组和句子的意义联系起来,确定源语讲话的段落意义,并在上一个段落意义的基础上确定下一个段落中出现的词项、词组、句子和段落的意义;最后由段落意义确定整篇讲话欲表达的全部意义和情感。这种信息加工过程不是按照先后顺序一个一个地发生,而是同时大规模地并行发
